小班幼兒常規(guī)紀律的培養(yǎng)五篇材料-wenkub
2024-10-13 23 本頁面
【正文】 兒特別感興趣都同我一起學起小烏龜慢慢的走著。游戲是幼兒的天性。小班一日生活安排有十幾個環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要剛離開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自己能做到“輕聲細語”嗎？我經(jīng)常對自己的行為進行反思，帶大班時我總是想用自己的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時間推移我們發(fā)現(xiàn)，對于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進右耳出，必須要老師時刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習慣自然也就成為了常規(guī)。首先，要激發(fā)興趣，引導幼兒積極參與活動。總而言之，幼兒常規(guī)紀律的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕便能收到成效的。在執(zhí)行和強化規(guī)則時，應多以鼓勵為主。教師還要在以后的日常生活中時刻提醒幼兒遵循這一規(guī)則，并讓幼兒學會飯后把掉落桌上的飯菜撿起來，裝進盤里，使幼兒從中領(lǐng)悟掉飯粒的后果，從而慢慢改變這些不良行為習慣。在幼兒明確了要求后，還應把這樣做的原因和結(jié)果告訴幼兒，如“在活動室亂跑容易撞倒別人，發(fā)生危險。通過“聽音樂找鞋”、“我會穿衣服”等游戲，鞏固幼兒對這些規(guī)則的掌握。一旦教師成為幼兒的朋友，幼兒便樂意接受教師的教育和指導，這對教師執(zhí)行常規(guī)要求有很重要的作用。第一篇：小班幼兒常規(guī)紀律的培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)紀律的培養(yǎng)小班幼兒剛?cè)雸@時通常不能適應幼兒園的群體生活，原因之一是他們還沒有接受和掌握幼兒園日常生活中的一些規(guī)則。二、制定規(guī)則，循序漸進首先應擬定一系列衛(wèi)生和自我服務方面的規(guī)則:讓幼兒認識自己的標記圖，幫助幼兒養(yǎng)成自己的物體自己用的好習慣，同時學習正確使用杯子、毛巾的方法。在小班下學期，還可以逐步讓幼兒學習疊衣服、疊被子、擦桌子、互相幫忙擦汗等，在此過程中使幼兒學會講禮貌，從而促進幼兒交往能力的提高，進一步提高幼兒的自理能力?！币?guī)則一旦公布，就必須不斷重申，一貫執(zhí)行，幫助幼兒逐漸形成習慣。教師以身作則。如果幼兒做得不對，教師可以說:“我知道你能做好”，或者“你能做到這點，老師就非常高興”等。教師要積極、平等地對待每位幼兒，在日常生活中學會觀察和評價幼兒的行為，及時糾正幼兒的不良行為，通過各種手段對幼兒進行滲透教育，使幼兒形成良好的常規(guī)，這對幼兒將來樹立正確的人生觀、道德觀以及待人接物的方式都會有很大的幫助。興趣是一切活動的開始，當孩子對對玩具感興趣，對老師組織的活動感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自己變得無聊。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓勵”，例如：請看xx，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及老師的表揚鼓勵，孩子們漸漸的習慣了有“規(guī)矩”的生活。小班是一個新的開始，所以我們經(jīng)過商討決定，要克制住自己的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自老師行為對幼兒的影響。小班幼兒年齡小、依賴性強、頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應。且往往使孩子們覺得苦惱。游戲符合幼兒生理發(fā)展水平，能滿足其需要，幼兒游戲以活動本身為目的，小班幼兒具有泛靈化心理，通過設置游戲情境，引起幼兒主動遵守規(guī)則，要比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。之后，我又不斷引導他們模仿小蝸牛走路，小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。正巧有段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成了給小手洗洗澡?！庇纱?，常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守。有的孩子在床上，地上疊衣服，很不衛(wèi)生。教師是幼兒心目中極有影響的人，老師的言行、情緒對幼兒有著極大的帶動作用，而小班幼兒情緒易受感染，老師適時的行為暗示，才能促使孩子遵守常規(guī)。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后，他會便自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導，幼兒更易接受。”每到此時，孩子們都主動把干凈的手伸過來讓我看，讓我聞。六、利用家長園地。孩子的穿戴應有孩子的特點，我們教師可利用家長園地和與家長個別交談的時間提醒家長做到這一點。通過這幾天的訓練，幼兒基本上養(yǎng)成了良好的常規(guī)。自由活動中，幼兒的自我中心活動較多，他們喜歡自己玩玩具，會爭搶自己喜歡的玩具并大聲說話，在自由活動中，我們要及時抓住教育時機，適時地引導幼兒不爭搶玩具、自己收拿椅子、主動收拾玩具、安靜地玩玩具等。在此環(huán)節(jié)，有的幼兒喜歡玩水，甚至洗手都把衣服弄濕了，有的幼兒故意打開水龍頭任水流。三、午睡、起床環(huán)節(jié)的常規(guī)及培養(yǎng)幼兒基本能安靜入睡，少數(shù)幼兒沒辦法午睡，甚至在聊天、走動、自言自語等等，我最薄弱的地方就是，幼兒哄過之后還是沒有效果的，就無法解決，不知道要怎樣處理，這是我的問題，也是我應該要學習的地方。常規(guī)的教育培養(yǎng)，讓幼兒在園的生活井然有序，也讓我學到很多的方法與組織技巧，在今后的帶班中，我要將所學的運用下去，做到學以致用，更好的服務于幼兒。特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的嚴謹有序。切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。對大班，則要在提高認識的基礎(chǔ)上要求其“自覺”。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認識餐具、食品豐富等相應的詞匯，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香??！多美啊！綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，還有圓圓的小丸子吶！”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)，進行品德教育。五、保持一致性和一貫性由于幼兒獨立生活能力較差，為保證幼兒的健康，安全和個性全面和諧的發(fā)展，對幼兒生活予以悉心照料是完全必要的。否
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