【正文】 第一篇：小班幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)通常不能適應(yīng)幼兒園的群體生活，原因之一是他們還沒有接受和掌握幼兒園日常生活中的一些規(guī)則。如何幫助幼兒清楚、準(zhǔn)確地理解規(guī)則要求，使他們形成良好的常規(guī)習(xí)慣呢?一、了解幼兒，建立融洽關(guān)系小班幼兒大部分與教師都是從未接觸過的，幼兒從各自的家庭進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境中，總會出現(xiàn)膽怯，有些甚至有任性、倔強(qiáng)的情況出現(xiàn)。那么，教師就必須充分了解每個(gè)幼兒的家庭情況，了解幼兒的個(gè)性，并以寬容平等的態(tài)度對待每位幼兒，在幼兒心中建立威信，同時(shí)盡量縮短師幼之間的距離。一旦教師成為幼兒的朋友，幼兒便樂意接受教師的教育和指導(dǎo)，這對教師執(zhí)行常規(guī)要求有很重要的作用。二、制定規(guī)則，循序漸進(jìn)首先應(yīng)擬定一系列衛(wèi)生和自我服務(wù)方面的規(guī)則:讓幼兒認(rèn)識自己的標(biāo)記圖，幫助幼兒養(yǎng)成自己的物體自己用的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)習(xí)正確使用杯子、毛巾的方法。通過各種游戲使幼兒認(rèn)識小手，學(xué)習(xí)正確洗手的方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會用小手做有用的事，如“我會用雙手搬椅子”，“我會自己擦手”，“我會自己吃飯”等。在玩玩具和做游戲的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體特征和籃子標(biāo)記進(jìn)行分類和擺放，使幼兒養(yǎng)成玩后會收拾以及物歸原處、不亂拿亂放的好習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作材料的練習(xí)，讓他們在操作中學(xué)習(xí)解扣、系扣、拉拉鏈以及有順序地穿脫衣服，在認(rèn)識鞋的過程中學(xué)習(xí)分清左右腳穿鞋。通過“聽音樂找鞋”、“我會穿衣服”等游戲，鞏固幼兒對這些規(guī)則的掌握。在小班下學(xué)期，還可以逐步讓幼兒學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子、擦桌子、互相幫忙擦汗等，在此過程中使幼兒學(xué)會講禮貌，從而促進(jìn)幼兒交往能力的提高，進(jìn)一步提高幼兒的自理能力。其次，在日常生活中建立良好的紀(jì)律規(guī)則:制定各種規(guī)則。與幼兒討論什么可以做，什么不可以做，如“收拾玩具時(shí)要輕拿輕放”、“飯后不要亂跑”等等。在幼兒明確了要求后，還應(yīng)把這樣做的原因和結(jié)果告訴幼兒，如“在活動室亂跑容易撞倒別人，發(fā)生危險(xiǎn)。”規(guī)則一旦公布，就必須不斷重申，一貫執(zhí)行，幫助幼兒逐漸形成習(xí)慣。循序漸進(jìn)地執(zhí)行各種規(guī)則。教師可以通過語言、音樂、常識等系列活動，利用游戲的形式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的常規(guī)，如《大公雞和漏嘴巴》的故事教學(xué)中，幼兒通過生動、有趣的故事情節(jié)，知道吃飯要專心，要保持桌面干凈不掉飯粒，由于故事具體形象，引人入勝，幼兒很快掌握了這一規(guī)則要求。教師還要在以后的日常生活中時(shí)刻提醒幼兒遵循這一規(guī)則，并讓幼兒學(xué)會飯后把掉落桌上的飯菜撿起來，裝進(jìn)盤里，使幼兒從中領(lǐng)悟掉飯粒的后果，從而慢慢改變這些不良行為習(xí)慣。教師以身作則。如教師要求幼兒洗手時(shí)不要把水龍頭擰太大，自己也必須按要求做。因?yàn)橛變撼３Ｒ越處熥鳛榈浞叮處熢鯓幼?、便會對幼兒帶來潛移默化的影響。在?zhí)行和強(qiáng)化規(guī)則時(shí)，應(yīng)多以鼓勵(lì)為主。如果幼兒做得不對，教師可以說:“我知道你能做好”，或者“你能做到這點(diǎn)，老師就非常高興”等。通常鼓勵(lì)的言語更能激勵(lì)幼兒按規(guī)則辦事，而太多的懲罰、批評會帶來反效果。教師要記住一點(diǎn):“好孩子”是夸出來的?？偠灾?，幼兒常規(guī)紀(jì)律的培養(yǎng)是一門藝術(shù)，它不是一朝一夕便能收到成效的。教師要積極、平等地對待每位幼兒，在日常生活中學(xué)會觀察和評價(jià)幼兒的行為，及時(shí)糾正幼兒的不良行為，通過各種手段對幼兒進(jìn)行滲透教育，使幼兒形成良好的常規(guī)，這對幼兒將來樹立正確的人生觀、道德觀以及待人接物的方式都會有很大的幫助。第二篇：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)及反思（范文）小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)及反思王坤對于小班孩子而言，養(yǎng)成良好的常規(guī)是最為重要的。在實(shí)踐中我也在不斷地反思，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，建立良好的常規(guī)。首先，要激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與活動。興趣是一切活動的開始，當(dāng)孩子對對玩具感興趣，對老師組織的活動感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自己變得無聊。而此時(shí)，我們的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動下游戲、活動，每一個(gè)孩子都被音樂所感染，他們在很自然的狀態(tài)下學(xué)會了認(rèn)真傾聽，學(xué)會了“坐坐好”等習(xí)慣。其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。常規(guī)養(yǎng)成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn)，對于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必須要老師時(shí)刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵(lì)是兩種不同的常規(guī)養(yǎng)成方法，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵(lì)”，例如：請看xx，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。在家長的反饋中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡模仿老師的各種動作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書的姿勢都模仿老師，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自己能做到“輕聲細(xì)語”嗎？我經(jīng)常對自己的行為進(jìn)行反思，帶大班時(shí)我總是想用自己的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個(gè)新的開始，所以我們經(jīng)過商討決定，要克制住自己的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話，紀(jì)律不是“喊”出來的，而是出自老師行為對幼兒的影響。相信良好的常規(guī)會讓幼兒受用終生，不僅是對孩子，也是對老師的一種教育，讓我們學(xué)會包容、學(xué)會理解、學(xué)會與孩子心與心的對話。第三篇：淺談小班幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)淺談小班幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課”，在幼兒一日生活中，占有重要地位。幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)。小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。要搞好一個(gè)班級，建立常規(guī)是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個(gè)環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要?jiǎng)傠x開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設(shè)法運(yùn)用種種孩子能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習(xí)慣。一、設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動遵守常規(guī)的興趣。游戲是幼兒的