【正文】 同學(xué)面前，這樣被展示的同學(xué)看見自己的作品被老師和同學(xué)欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣，就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間，陳老師把學(xué)生帶上路，逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣，然后開始慢慢放手，這也是很智慧的。第二天上午聽了江實(shí)語(yǔ)文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》，也是大有收獲的。語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的陣地，在這個(gè)陣地上要孩子們感受母語(yǔ)的無(wú)窮魅力與博大精深。自己從教以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。老師講到了新時(shí)期語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化，特別提到了語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思，二元對(duì)立的教學(xué)模式，師生對(duì)立，學(xué)生與文本對(duì)立，讀與寫的對(duì)立。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。我們通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。試想，如果面對(duì)學(xué)生的失誤或錯(cuò)誤，教師采取的不是寬容而是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，還會(huì)有這位學(xué)生的第二次發(fā)言和成功嗎？教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。盡管這一次沒(méi)回答好，我相信下一次你肯定能成功。一名平時(shí)不敢回答問(wèn)題的女學(xué)生，突然舉起了手，老師高興地讓她發(fā)言，可是這位學(xué)生在站起來(lái)后，一緊張，什么都忘了，急得哭了起來(lái)。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們?cè)絹?lái)越深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。三、做好終身學(xué)習(xí)的教育者李波老師告訴我們要在閱讀中做教育的思想者。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求?！皩W(xué)海無(wú)涯”“學(xué)無(wú)止境”真真切切擺在我面前，多讀書是我們每一位語(yǔ)文教師必做的事情，豐富的文化可以使我們由內(nèi)而外散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力從而感染我們的學(xué)生，塑造獨(dú)特的職業(yè)氣質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生快舉手，一定強(qiáng)調(diào)想好了再舉手，給孩子思考的空間，而不是熱熱鬧鬧的一問(wèn)一答。讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的心靈雞湯，使學(xué)生的心靈活的一種高雅的解脫，一種暢達(dá)的飛翔，一種童話般的陶醉和幸福。因此，課堂教學(xué)就要從“預(yù)設(shè)”到“生成”，這并不是說(shuō)排斥預(yù)設(shè)，沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成，教師要“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”。解放自己，學(xué)生才快樂(lè)!讓自己成為幸福的老師。全面。具體來(lái)說(shuō)就是：適度。布盧姆說(shuō)過(guò)：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。對(duì)現(xiàn)在課堂教學(xué)中那種華而不實(shí)的作風(fēng)，各位教授、專家都加以批判，董曉宇就提倡 “素課”，強(qiáng)調(diào)了備課的三次境界。教育的最終目的是尊重師生，作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，生命化課堂教學(xué)就是創(chuàng)造師生共同發(fā)展的生命環(huán)境，從無(wú)名到覺(jué)醒。相信各位教師都有這種愉悅的時(shí)刻，當(dāng)我們營(yíng)造出這種環(huán)境，心靈達(dá)到共鳴之時(shí)，我們的思想、情感得到全部釋放，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們發(fā)展了學(xué)生的同時(shí)發(fā)展了自己，在發(fā)展了自己的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生。課堂，要營(yíng)造生命環(huán)境。二、吹著牧笛放羊。要求魚鰍黃鱔一樣長(zhǎng)，以至于著名漫畫家豐子愷做漫畫《剪冬青》諷刺教育不注重個(gè)體差異，片面追求一致目的，這種對(duì)生命差異的漠視。多元解讀。比如：朱自清《背影》中父親買橘是偶然還是必