小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得[合集]-文庫吧
2025-09-29 23:02 本頁面
【正文】 的意義。比如：朱自清《背影》中父親買橘是偶然還是必然呢？走進(jìn)作者的年代和當(dāng)?shù)亓?xí)俗，買橘子是必然，預(yù)示著“吉祥如意”，兒子離家時(shí)送橘子，教“走局”，預(yù)示著走運(yùn)。因此父親與其買橘子不如叫點(diǎn)亮自己灰暗的人生。多元解讀。換位思考，畢竟教師閱讀文本時(shí)為教學(xué)服務(wù)的，所以，我們在閱讀文本時(shí)必不可少的一步是換位思考，如果讓孩子們來讀，他們會(huì)怎樣解讀？有哪些不懂得？他們會(huì)讀出什么問題？他們會(huì)誤讀嗎？對以往的教育，我們總有許多束縛。要求魚鰍黃鱔一樣長，以至于著名漫畫家豐子愷做漫畫《剪冬青》諷刺教育不注重個(gè)體差異，片面追求一致目的，這種對生命差異的漠視。我們的教育是否有以下的方式呢？趕鴨子趕進(jìn)教室填鴨子灌輸知識(shí)烤鴨子期末考試板鴨子千人一面這一比喻多么形象！盡管我們不承認(rèn)，可我們在課堂上有沒有去關(guān)注每個(gè)不同的生命？尊重生命的自主性、獨(dú)創(chuàng)性，關(guān)照生命的整體性、生成性呢？教育要達(dá)到三重境界：一、營造生命環(huán)境。二、吹著牧笛放羊。三、放飛學(xué)生的心靈。課堂，要營造生命環(huán)境。此時(shí)，課堂是生命成長的空間，是生命發(fā)展的場所，是一群鮮活的生命在一起彼此對話，彼此喚醒，彼此碰撞，彼此交融分享的陣地。相信各位教師都有這種愉悅的時(shí)刻，當(dāng)我們營造出這種環(huán)境，心靈達(dá)到共鳴之時(shí)，我們的思想、情感得到全部釋放，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們發(fā)展了學(xué)生的同時(shí)發(fā)展了自己，在發(fā)展了自己的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生。因此，不要把課堂教學(xué)看作是拯救學(xué)生，而看作拯救自己，是對自己好，擺脫工作的異化，充滿激情的和自己的工作融為一體，和學(xué)生一起時(shí)先不可重復(fù)的當(dāng)下的生命體驗(yàn)。教育的最終目的是尊重師生，作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，生命化課堂教學(xué)就是創(chuàng)造師生共同發(fā)展的生命環(huán)境，從無名到覺醒。尊重個(gè)體差異，講究課堂的實(shí)效性。對現(xiàn)在課堂教學(xué)中那種華而不實(shí)的作風(fēng)，各位教授、專家都加以批判，董曉宇就提倡 “素課”，強(qiáng)調(diào)了備課的三次境界。崔巒老師也在一次全國優(yōu)質(zhì)課后嚴(yán)厲批評(píng)：找不到教學(xué)的起點(diǎn)，提無用的問題，浪費(fèi)時(shí)間，忽略了有效教學(xué)狀態(tài)。布盧姆說過：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。”董曉宇也在講座中說到課堂目標(biāo)的可操作化、可量化。具體來說就是：適度。具體。全面。我們教師累嗎？學(xué)生累嗎？是的，教育讓我們身心疲憊。解放自己，學(xué)生才快樂!讓自己成為幸福的老師。那么，吹著牧笛放羊無疑是教學(xué)中的一大境界，教師孩子都在愉快的享受這一生命的課堂。因此，課堂教學(xué)就要從“預(yù)設(shè)”到“生成”，這并不是說排斥預(yù)設(shè)，沒有充分的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成，教師要“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”?？梢赃@么說，備一課用了一生的時(shí)間。讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長的心靈雞湯，使學(xué)生的心靈活的一種高雅的解脫，一種暢達(dá)的飛翔，一種童話般的陶醉和幸福。給學(xué)生心靈的自由，開啟智慧，體認(rèn)生命。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生快舉手，一定強(qiáng)調(diào)想好了再舉手，給孩子思考的空間，而不是熱熱鬧鬧的一問一答。要敢于向權(quán)威說“不！”這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，找到了自身的許多不足?！皩W(xué)海無涯”“學(xué)無止境”真真切切擺在我面前，多讀書是我們每一位語文教師必做的事情，豐富的文化可以使我們由內(nèi)而外散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力從而感染我們的學(xué)生，塑造獨(dú)特的職業(yè)氣質(zhì)。第三篇：語文骨干教師培訓(xùn)心得滕州市語文骨干教師培訓(xùn)心得濱湖中學(xué)張這次為期4天的培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求。一、做好教師角色的轉(zhuǎn)變馬衛(wèi)東教授具體給我們指導(dǎo)了如何轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。同時(shí)還要重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與
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