【正文】 她說(shuō)：在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持成功途徑的同時(shí)學(xué)會(huì)超越，學(xué)會(huì)反思，那我們的發(fā)展是迅速的，是具有可持續(xù)性的，這是多么可喜的一件事情。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。三年來(lái)，內(nèi)江師范學(xué)院的三次集中培訓(xùn)，為我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。第一天上午聽(tīng)了來(lái)自綿陽(yáng)的張偉平老師的講座《新課標(biāo)的人文視角與語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。二、做好對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀的改變北京五中梁捷改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。要敢于向權(quán)威說(shuō)“不！”這次培訓(xùn)，使我開(kāi)闊了眼界，找到了自身的許多不足。尊重個(gè)體差異，講究課堂的實(shí)效性。知人論進(jìn)。匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)。我有幸參加了重慶市第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師骨干培訓(xùn)。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得20xx年8月21日至27日，我有幸遠(yuǎn)赴xx參加了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。在這里，與全國(guó)、全市教育界專家、學(xué)者近距離接觸，收獲頗豐，為我今后教育、教學(xué)乃至于做人都是收益頗豐。機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)實(shí)施。尋找縫隙。對(duì)現(xiàn)在課堂教學(xué)中那種華而不實(shí)的作風(fēng)，各位教授、專家都加以批判，董曉宇就提倡 “素課”，強(qiáng)調(diào)了備課的三次境界?！皩W(xué)海無(wú)涯”“學(xué)無(wú)止境”真真切切擺在我面前，多讀書是我們每一位語(yǔ)文教師必做的事情，豐富的文化可以使我們由內(nèi)而外散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力從而感染我們的學(xué)生，塑造獨(dú)特的職業(yè)氣質(zhì)。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們?cè)絹?lái)越深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。老師講到了新時(shí)期語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化，特別提到了語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思，二元對(duì)立的教學(xué)模式，師生對(duì)立，學(xué)生與文本對(duì)立，讀與寫的對(duì)立。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，我們觀摩了一堂堂生動(dòng)別致的語(yǔ)文示范課，聆聽(tīng)了專家們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，我也成長(zhǎng)了不少。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。如果我們把這種堅(jiān)持的理念傳給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)自己的成功與失敗，那豈不一舉多得？我想，作為教師，除了自己要調(diào)整好心態(tài)，正視自己，勇敢的面對(duì)失敗教訓(xùn)，更要以自己的這種心態(tài)去感染學(xué)生，這大概就是高永娟主任說(shuō)的“一舉兩得”吧！六、塑造一個(gè)全新的自我。如果成功了，有經(jīng)驗(yàn)了，在高興的同時(shí)，我們要能坦然面對(duì)，不能過(guò)分在意。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)了許多特級(jí)教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。第五篇：2014小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得骨干培訓(xùn)，促我成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得內(nèi)江市隆昌縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊煥利自20122014年的省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生快舉手，一定強(qiáng)調(diào)想好了再舉手，給孩子思考的空間，而不是熱熱鬧鬧的一問(wèn)一答。教育的最終目的是尊重師生，作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，生命化課堂教學(xué)就是創(chuàng)造師生共同發(fā)展的生命環(huán)境，從無(wú)名到覺(jué)醒。孟子說(shuō)：故說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害意，以意逆志，是以為得之。上好一節(jié)課有三個(gè)關(guān)鍵：正確深入的文本解讀。第二篇：重慶市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得重慶市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得陽(yáng)春三月，桃李花開(kāi)，似乎預(yù)示著一個(gè)教育界美好的春天。專家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)，不僅是提高了我們的專業(yè)知識(shí)水平，更重要的是給我們建立了科學(xué)的教育發(fā)展觀。在這里都講到了文本解讀，而閱讀教學(xué)中，我們教師也常常面臨是否回歸作者本意的問(wèn)題，以達(dá)到答案的統(tǒng)一，甚至惟一。要求讀者從文本中尋找矛盾和縫隙，從而發(fā)現(xiàn)作品的意義。崔巒老師也在一次全國(guó)優(yōu)質(zhì)課后嚴(yán)厲批評(píng)：找不到教學(xué)的起點(diǎn)，提無(wú)用的問(wèn)題，浪費(fèi)時(shí)間，忽略了有效教學(xué)狀態(tài)。第三篇：語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得滕州市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)心得濱湖中學(xué)張這次為期4天的培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是