【正文】 頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”并板書“頂天蹬地”。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目的讀，要讀得有層次、讀得有目的。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。一聲巨響，學(xué)生如臨其境。領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：（1）情景渲染、走近神奇。（二）讀中感悟、走進(jìn)文本提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本”了。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。在這個(gè)提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨?！缎抡n標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。這樣，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤古開天地、盤古開天地、盤古開天地”。(一)解讀課題提煉中心上課伊始，開門見山，解讀課題。本課時(shí)分為“解讀課題、提煉中心；讀中感悟、走進(jìn)文本；嘗試復(fù)述、回歸神話；激情說話、拓展升華；分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊。四、教學(xué)過程有了正確的教材解讀及處理，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。教無定法，學(xué)無成法。”因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。積累并運(yùn)用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文。第二課時(shí)：讀懂課文，在有感情的朗讀中體會盤古的獻(xiàn)身精神。能正確書寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、遼闊、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。(三)課時(shí)安排依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課決定分兩課時(shí)完成。接著，在第二課時(shí)，我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn)。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo)，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容、體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。本課重點(diǎn)是：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)——神話形式；依據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)——想象力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。二、教材處理(一)教學(xué)目標(biāo)針對這樣的教材，我該怎么處理呢？細(xì)細(xì)思量后，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個(gè)專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。雖然是第4節(jié)課，通過陳老師的課堂調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時(shí)間關(guān)系，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時(shí)，雖然積極性很高，但無法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望，只能移到第3課時(shí)。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象：盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢？學(xué)生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第。誰也無法否認(rèn)，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。讓想象這朵人類思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼，因?yàn)閮和澜缡怯孟胂髽?gòu)建起來的詩意盎然世界。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，陳老師采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了加動(dòng)作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式，讓學(xué)生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強(qiáng)了語感的同時(shí)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神。在此基礎(chǔ)上，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)給畫面配音的環(huán)節(jié)，孩子們特別有興趣，寓教于樂。讓所有學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。讀讀練練，積累語言，理解內(nèi)容；語文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀，這篇課文內(nèi)容非常淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此對課文理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境。”（《課標(biāo)》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題，讓學(xué)生自讀釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。二、設(shè)計(jì)理念：精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，經(jīng)歷朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累、運(yùn)用語言，課文閱讀與資料收集利用的過程。（二） 設(shè)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力的好課例。語文《盤古開天地》說課稿4一、說教材《盤古開天地》一課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。（四）從文本拓展到生活在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí)，以表演體會情境，通過動(dòng)作表演，學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大。（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué)。（二）以讀貫穿始終，感悟課文在學(xué)習(xí)課文的過程中，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運(yùn)用的能力。二、說教法與學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。《盤古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個(gè)主題來寫的。一、說教材《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。并推薦好書《中國神話故事》，拓展學(xué)生的閱讀面?！备惺芴斓匦纬傻纳衿妫⒄页鲈摼渚渥又械乃膶Ψ戳x詞，了解這種對對子的語句，再聯(lián)系本冊前面學(xué)過的對對子“天對地，雨對風(fēng)……”感受品味中國文化的奇妙之處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。請學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時(shí)的兩個(gè)自然段，并劃出具體描寫盤古開天地的語句，和圈出相應(yīng)的動(dòng)詞，品味這些動(dòng)詞，并請學(xué)生模仿盤古開天地的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊朗讀語句，感受盤古開天地時(shí)的動(dòng)作，并感受課文中描寫盤古開天地的“動(dòng)作活”。第二自然段可以用開天辟地，第三自然段用頂天立地來概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清每個(gè)自然段主要內(nèi)容，并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡單，一個(gè)段落就可成為一個(gè)獨(dú)立的小故事。（通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。盤古開天地前：混沌一片；盤古開天地時(shí)：掄斧劈；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點(diǎn)詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象，從而了解盤古開天地的原因。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞，先請學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點(diǎn)字詞，采用點(diǎn)名讀與齊讀的方式。女媧補(bǔ)天，由這三個(gè)神話故事為由，引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事：盤古開天地。嫦娥奔月2。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。二、說教法與學(xué)法課堂教學(xué)中，我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法。情感目標(biāo)：了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識目標(biāo)：會認(rèn)“猛、緩”等10個(gè)生字，會寫“暗、降”等14個(gè)生字。一、說教材《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文，該課文是神話故事題材。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行。說效果整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。二、讀中感悟，議中深入讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》②情景：想看看這位巨人？來吧！播放Flash動(dòng)畫，感知故事內(nèi)容。可是在很久很久以前，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。盤古開天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺得非常有必要。c、浮想聯(lián)翩：你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？他的xx，變成了xx；他的xx，變成了xx；他的xx，變成了xx；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的