【正文】 據(jù)目擊者講，當(dāng)時(shí)，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣”一聲響后，小A就直上飛，拍了兩下翅膀，忽然直往下掉。學(xué)生可以有他們自己對(duì)更羸的看法，也可以提示學(xué)生看屏幕，歸納出更羸的人物形象特點(diǎn)：善于觀(guān)察、分析，并能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)作出判斷。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛(ài)英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)?？墒菍?duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次，接著出示畫(huà)面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫(huà)面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書(shū)、畫(huà)面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。第一步：體會(huì)“開(kāi)天辟地”的艱難。分布討論：盤(pán)古開(kāi)天地之前宇宙是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，重點(diǎn)理解“混沌”一詞，在學(xué)生回答不明確時(shí)，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書(shū)，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開(kāi)，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開(kāi)”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。相信此時(shí)，對(duì)盤(pán)古的敬佩感激，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。朗朗的書(shū)聲中，還愁盤(pán)古的形象豐滿(mǎn)不了嗎？還愁初步感知不了神話(huà)的特點(diǎn)嗎？（3）小組合作、贊美無(wú)私。感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)（1）角色體驗(yàn)、感受頑強(qiáng)。接下來(lái)，抓住題目中的“開(kāi)”字，提煉出全文的中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”，并板書(shū)。（二）學(xué)法的思考陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話(huà)故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，告知他們什么叫神話(huà)及其基本特點(diǎn)?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用靈活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行積累，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言，根據(jù)課文內(nèi)容，還精心設(shè)計(jì)了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生讀，最后練說(shuō)：“我是盤(pán)古的……變成了……”。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）習(xí)得性閱讀重點(diǎn)閱讀課文描寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)”的兩個(gè)段落，請(qǐng)學(xué)生從老師提供的4個(gè)詞語(yǔ)中（鋪天蓋地、頂天立地、天長(zhǎng)地久、開(kāi)天辟地）中挑選兩個(gè)合適的詞送到相應(yīng)的段落中。學(xué)法上，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊苈?tīng)驚天霹雷、開(kāi)天辟地的音響運(yùn)用電教媒體，無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。成功的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書(shū)中發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。我是小學(xué)語(yǔ)文組____號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《_____》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，體會(huì)課文所包含的思想感情，領(lǐng)悟文章的真諦。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，合作學(xué)習(xí)，交流展示。預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，齊讀聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀(guān)。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來(lái)安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無(wú)法進(jìn)行。嫦娥奔月2。通過(guò)這兩句描寫(xiě)變化神奇的句子感受神話(huà)故事的神奇之處。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓想象這朵人類(lèi)思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對(duì)兒童生命的一種關(guān)懷和體貼，因?yàn)閮和澜缡怯孟胂髽?gòu)建起來(lái)的詩(shī)意盎然世界。有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、遼闊、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。（二）讀中感悟、走進(jìn)文本提煉中心后，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟、走進(jìn)文本”了。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤(pán)古頂天立地的形象也一次比一次高大?！币虼耍谶@里，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話(huà)家”的寫(xiě)話(huà)練習(xí)。積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。”基于這一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁(yè)顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語(yǔ)境，板書(shū)：掄起和猛劈。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。明理是閱讀的重要階段。這篇課文通過(guò)人物對(duì)話(huà)推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀(guān)察和分析的品質(zhì)。接著，我出示這段話(huà)的三個(gè)層次，用不同顏色標(biāo)出，請(qǐng)學(xué)生思考這三層分別是從什么角度提出的之間又有什么聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀討論交流。試著和同桌練習(xí)對(duì)話(huà)。(比喻受過(guò)驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼)。在上述過(guò)程中，學(xué)生將多次練習(xí)表演對(duì)話(huà)，直到比較精確為止。這時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在你們清楚了更羸虛發(fā)落雁的奧秘，那么你想怎樣講給“魏王”聽(tīng)呢？同桌之間互相演練。(一)分析懸念我將課文的第一、二、八這三個(gè)自然段合為第一板塊的內(nèi)容——分析懸念。(三)自主釋疑，合作探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。在這天地分開(kāi)之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。小組合作寫(xiě)話(huà)、“我想說(shuō)……”和課堂中無(wú)處不在的認(rèn)真傾聽(tīng)的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分。（三）嘗試復(fù)述、回歸神話(huà)首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次，接著在畫(huà)面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。（2）深情引讀、感悟無(wú)私。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。(一)解讀課題提煉中心上課伊始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解讀課題。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo)，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容、體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。雖然是第4節(jié)課，通過(guò)陳老師的課堂調(diào)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時(shí)間關(guān)系，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫(huà)面配音時(shí)，雖然積極性很高，但無(wú)法當(dāng)堂滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，只能移到第3課時(shí)?！保ā墩n標(biāo)》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué)。一、說(shuō)教材《盤(pán)古開(kāi)天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。在呈現(xiàn)的詞語(yǔ)中引出重點(diǎn)詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象，從而了解盤(pán)古開(kāi)天地的原因。情感目標(biāo)：了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。盤(pán)古開(kāi)天地是個(gè)神話(huà)故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）我覺(jué)得非常有必要。了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。這一幅幅畫(huà)面，不僅將學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的特點(diǎn)。第二課時(shí)深入理解文章深刻含義，體會(huì)文章詳略得當(dāng)，借物喻人的寫(xiě)法。(2)讀懂。第一篇：山西教師資格面試備考：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》山西教師資格面試備考：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《盤(pán)古開(kāi)天地》“山西教師資格考試資料”為您指明前進(jìn)方向，且行且珍惜！小伙伴們，機(jī)不可失失不再來(lái)喲，趕快行動(dòng)起來(lái)啦！一、說(shuō)教材《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。然后我通過(guò)“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫(huà)面。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。說(shuō)教學(xué)方法一、運(yùn)用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂內(nèi)容，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。在讀的時(shí)候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個(gè)字，是多音字，并引出另一個(gè)讀音“xie”。語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿3說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)