【正文】 計及其依據(jù)面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對讀、男女生讀、重點語句齊讀等方式，指導學生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻精神。三、說課堂教學行為策略的具體運用提出問題，激活思維，理清順序；“語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力。語言訓練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。復述課文。三、教法、學法以上這四個方面是我對教材的處理。首先，解讀課題、提煉中心。用多種手段輔助學生學習，這是《新課標》所提倡的。在匯報的過程中，我除了適時指導語言積累外，還會通過我的評價與提醒，培養(yǎng)學生尊重別人、認真傾聽、真誠評價的好習慣。到這里，本課時第二個環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進文本”已經(jīng)全部結束，這時，學生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進入“嘗試復述、回歸神話”。充分到位的朗讀是本課最基本的訓練，它貫穿整個課堂，提升了整堂課的靈氣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。請學生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。第一步請學生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個清的區(qū)別；第三步指導朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動做朗讀等等。（五）綜合訓練，拓展升華為了使學生得到全面發(fā)展，本課我設計了三個訓練項目。三、教學重點理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。又體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。因而我根據(jù)課文特點采用“塊狀”的閱讀教學法，將文章劃分為兩大板塊，給學生一個全知全能的視角，引導學生調(diào)動自己的閱讀經(jīng)驗來分析懸念與揣摩人物心理，在這個過程中滲透合作交流討論的學習方法。當對這三個層次比較明確時，我就訓練他們句型轉化。這也就是全知全能視角所帶來的便利。四、說教學設想縱觀整節(jié)課，我采用塊狀的閱讀教學法，將文章分為兩大塊，課堂教學分三步驟來實施，理出其中的邏輯線索，循序漸進。在詮釋魏王的心理時，提醒學生注意抓住魏王的“信不過”、“啊”、“大吃一驚”等詞語來表現(xiàn)魏王由懷疑——驚訝的語氣變化。在第一層次，我提醒學生注意“飛”和“叫”著兩個字；第二層次提醒學生注意“因為”這個詞語所暗示的人的思維活動；第三層次注意“一??就??”這個句型。根據(jù)這篇文章的特點，我確定第二課時的教學目標為：，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，初步感受人物形象。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點，特別是五壯士當時的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學生理解五壯士完成任務后的喜悅和對祖國無限依戀，對人民無限熱愛之情，體會他們視死如歸的英雄氣概。本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代，體會革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學生強烈的情感共鳴，從而深化了主題?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。讓學生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天辟地的艱難和決心。第二頁顯示去拼音生字，開火車讀。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。演一演這個故事。讓學生模仿課文句式展開想象，先個別寫話，再小組內(nèi)合作交流修改，連句成段。此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話?，F(xiàn)在，讓我們一起先走進“開天劈地”的神奇。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。初讀課文了解大意，分清層次。讀懂課文，體會盤古的獻身精神。陳老師在課堂上敏銳地抓住個別孩子根據(jù)自己的感情加動作朗讀，及時地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵，使其他的孩子也披上想象的翅膀，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展了思維能力。3情感目標：體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。重點理解：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。后羿射日3。語文《盤古開天地》說課稿2下面，我將從四個方面來對本課進行說課。二、讓學生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。對課文做出恰當?shù)目偨Y和評價 第六環(huán)節(jié)：拓展延伸2 引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。預計用時20分鐘 葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自己能讀書，不待老師講。由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：______ 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： ______二、說教法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。(1)讀順。有感情地朗讀課文24自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。更多考試備考資料和最新公告進入中公山西教師考試網(wǎng)（）更多內(nèi)容敬請關注： 山西下半年教師資格考試筆試輔導課程中公山西教育網(wǎng)第二篇：教師資格面試說課稿(小學語文)說課稿各位評委老師大家好。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。五、說板書設計板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（板書：開）今天，我們就來學習一篇神話故事《盤古開天地》②情景：想看看這位巨人？來吧！播放Flash動畫，感知故事內(nèi)容。談話法和探究法，可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。（通過這些關鍵詞幫助學生理解課文的大致內(nèi)容。本課時的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。（四）從文本拓展到生活在最后一個環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學生聯(lián)系實際說一說如何保護地球？在閱讀教學中，引導學生走出文本走進生活是課堂教學的需要。讓所有學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。因此，本課將……作為本課教學的難點。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設一定的音響和畫面情景，給予一定的學法指導，才能達到實現(xiàn)目標，突出重點、突破難點的教學效果。《新課標》要求“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感”，其實，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學的每個環(huán)節(jié)，我這個解讀課題的設計就是一個小小的嘗試吧。讀后我會順勢引導：“同學們，領略盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強吧！”并板書“頂天蹬地”。讀中，學生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯。此時，學生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個傾瀉情感的渠道。靳家彥曾說過：板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是濃縮的教學思路，是凝煉的文章中心，板書設計在于精而準。四、說教學方法：《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！碑攲W生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。（四）細讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。練習復述復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點。為學生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。我們在學習頂峰殲敵的片段中，讓學生用成語匯報腦海中出中公教育——給人改變未來的力量官方微信賬號：qhsydw現(xiàn)的五壯士形象，豐富學生語匯。因此，為了回答這個問題，學生必然會迅速查看課文第八自然段。當請了幾個學生進行因果句型的示范之后，我接著問最后一組學生：“魏王，你看更羸分析的頭頭是道，有根有據(jù)，你不想夸夸更羸嗎？”由這個問題直接轉到感受人物形象的目標上?！北緢笥?昨日一大雁(化名小A)飛經(jīng)魏國，魏國著名射手更羸(人類)竟不用箭就將我們的同胞活活射死。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。(二)分角色朗讀重點語句，揣摩人物心理。大部分學生會在第八自然段找原因，但是他們可能只會讀出原文內(nèi)容，而不能分析出這段話的層次。(五)板書設計直觀形象這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡，中心突出。(一)運用電教，激發(fā)興趣，理解重點，突破難點，達到明理興趣是學習的先導。激情說話為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。板書：混沌一片。為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。盤古開天地創(chuàng)造開天辟地——頂天蹬地——化作萬物語文《盤古開天地》說課稿6一、說教材《盤古開天地》是部編版小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學們，讓我們一起記住這個頂天立地的形象——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個總體回歸與升華。深情引讀后，我就開始抓住“省略號”這個教材資源，開始小組合作，贊美無私。在這個環(huán)節(jié)，首先，讓學生角色體驗，學生變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。在這個提煉的過程中，學生初步感受到了文章的主旨?！币驗閷W生才是課堂真正的主體。接著，在第二課時，我將通過多種形式的朗讀讓學生深切體會神話