【正文】 計(jì)及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對讀、男女生讀、重點(diǎn)語句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神。三、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用提出問題，激活思維，理清順序；“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。復(fù)述課文。三、教法、學(xué)法以上這四個(gè)方面是我對教材的處理。首先，解讀課題、提煉中心。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所提倡的。在匯報(bào)的過程中，我除了適時(shí)指導(dǎo)語言積累外，還會(huì)通過我的評價(jià)與提醒，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認(rèn)真傾聽、真誠評價(jià)的好習(xí)慣。到這里，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束，這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、回歸神話”。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練，它貫穿整個(gè)課堂，提升了整堂課的靈氣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。請學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第一步請學(xué)生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。三、教學(xué)重點(diǎn)理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。因而我根據(jù)課文特點(diǎn)采用“塊狀”的閱讀教學(xué)法，將文章劃分為兩大板塊，給學(xué)生一個(gè)全知全能的視角，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來分析懸念與揣摩人物心理，在這個(gè)過程中滲透合作交流討論的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)對這三個(gè)層次比較明確時(shí)，我就訓(xùn)練他們句型轉(zhuǎn)化。這也就是全知全能視角所帶來的便利。四、說教學(xué)設(shè)想縱觀整節(jié)課，我采用塊狀的閱讀教學(xué)法，將文章分為兩大塊，課堂教學(xué)分三步驟來實(shí)施，理出其中的邏輯線索，循序漸進(jìn)。在詮釋魏王的心理時(shí)，提醒學(xué)生注意抓住魏王的“信不過”、“啊”、“大吃一驚”等詞語來表現(xiàn)魏王由懷疑——驚訝的語氣變化。在第一層次，我提醒學(xué)生注意“飛”和“叫”著兩個(gè)字；第二層次提醒學(xué)生注意“因?yàn)椤边@個(gè)詞語所暗示的人的思維活動(dòng)；第三層次注意“一??就??”這個(gè)句型。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步感受人物形象。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀，對人民無限熱愛之情，體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。第二頁顯示去拼音生字，開火車讀。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。演一演這個(gè)故事。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，先個(gè)別寫話，再小組內(nèi)合作交流修改，連句成段。此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話?，F(xiàn)在，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。初讀課文了解大意，分清層次。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。陳老師在課堂上敏銳地抓住個(gè)別孩子根據(jù)自己的感情加動(dòng)作朗讀，及時(shí)地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵(lì)，使其他的孩子也披上想象的翅膀，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展了思維能力。3情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。重點(diǎn)理解：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。后羿射日3。語文《盤古開天地》說課稿2下面，我將從四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說課。二、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。對課文做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價(jià) 第六環(huán)節(jié)：拓展延伸2 引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘 葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自己能讀書，不待老師講。由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：______ 因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： ______二、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。(1)讀順。有感情地朗讀課文24自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。更多考試備考資料和最新公告進(jìn)入中公山西教師考試網(wǎng)（）更多內(nèi)容敬請關(guān)注： 山西下半年教師資格考試筆試輔導(dǎo)課程中公山西教育網(wǎng)第二篇：教師資格面試說課稿(小學(xué)語文)說課稿各位評委老師大家好。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。五、說板書設(shè)計(jì)板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》②情景：想看看這位巨人？來吧！播放Flash動(dòng)畫，感知故事內(nèi)容。談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。（通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。（四）從文本拓展到生活在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要。讓所有學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對文本的理解和體驗(yàn)，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。讀后我會(huì)順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”并板書“頂天蹬地”。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。靳家彥曾說過：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。四、說教學(xué)方法：《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。（四）細(xì)讀品味，感悟精神這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。為學(xué)生營造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出中公教育——給人改變未來的力量官方微信賬號：qhsydw現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。因此，為了回答這個(gè)問題，學(xué)生必然會(huì)迅速查看課文第八自然段。當(dāng)請了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行因果句型的示范之后，我接著問最后一組學(xué)生：“魏王，你看更羸分析的頭頭是道，有根有據(jù)，你不想夸夸更羸嗎？”由這個(gè)問題直接轉(zhuǎn)到感受人物形象的目標(biāo)上。”本報(bào)訊 昨日一大雁(化名小A)飛經(jīng)魏國，魏國著名射手更羸(人類)竟不用箭就將我們的同胞活活射死。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。(二)分角色朗讀重點(diǎn)語句，揣摩人物心理。大部分學(xué)生會(huì)在第八自然段找原因，但是他們可能只會(huì)讀出原文內(nèi)容，而不能分析出這段話的層次。(五)板書設(shè)計(jì)直觀形象這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。(一)運(yùn)用電教，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。板書：混沌一片。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。盤古開天地創(chuàng)造開天辟地——頂天蹬地——化作萬物語文《盤古開天地》說課稿6一、說教材《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。深情引讀后，我就開始抓住“省略號”這個(gè)教材資源，開始小組合作，贊美無私。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，學(xué)生變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。在這個(gè)提煉的過程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨?！币?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。接著，在第二課時(shí)，我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話