【正文】 在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。自讀本次口語(yǔ)交際要求。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見(jiàn)呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。談話揭示課題。（）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。（2）指名背。反饋。（1）學(xué)生自由練讀。（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。（2）教師范讀。（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。一、教學(xué)第六題審題。（3）表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué)，讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。（1）評(píng)議第二句。（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。（1）用小黑板出示例句。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。二、教學(xué)第五題審題。反饋。（1）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）想一想：為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大?！保粫?huì)兒又像“巨大的天幕”？（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境，思考這樣寫(xiě)有什么好處。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。（2）齊讀。反饋。練習(xí)。（3）指名讀，思考：這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處，是什么？（4）小黑板出示“萬(wàn)眾一心”“瞬息萬(wàn)變”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這3個(gè)詞。（1）請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。（2）表?yè)P(yáng)做得正確的同學(xué)，指出問(wèn)題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。（2）教師巡回指導(dǎo)。練習(xí)。（2）指名認(rèn)讀。指導(dǎo)。（1）指名讀題。指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。反饋。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)。（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，難在那里。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)審題。通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。照樣子修改病句。1）、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。教學(xué)要求：按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。寫(xiě)話：描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。六、布置作業(yè)。說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。五、總結(jié)全文。自由讀。說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。交流所畫(huà)詞語(yǔ)。自由讀。分角色朗讀。出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。二、講讀第二至第五自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài) 心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。四、作業(yè)熟讀課文。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？二、初讀課文自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)情分析：估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。一條線正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫(xiě)藏胞。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。交流、反饋。排一排。七、教學(xué)第七題讀一讀各句。學(xué)習(xí)后兩句，說(shuō)說(shuō)可以在哪些地方加上修飾語(yǔ)。校對(duì)糾正。五、教學(xué)第五題復(fù)習(xí)有關(guān)冒號(hào)、引號(hào)的知識(shí)，知道它們的使用方法。抄一抄。交流。把詞語(yǔ)打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。能仿照例子把句子寫(xiě)具體；能給課文有關(guān)人物說(shuō)的話加上冒號(hào)和引號(hào)。（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。板書(shū)：孝心四、學(xué)習(xí)第11自然段師范讀11自然段你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）板書(shū)：買花齊讀如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？五、總結(jié)全文雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀1讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？1下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你 操勞的情景。指名讀，分角色讀通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。三、學(xué)習(xí)第三至十自然段想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？板書(shū)：我二、學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段板書(shū)：小女孩出示第二自然段自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？摘花很小心（小心地雙手捧者）心里急（飛快地穿過(guò)跑）師相機(jī)指導(dǎo)朗讀再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？第二課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。（學(xué)生齊讀）板書(shū)：懂事的好孩子老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書(shū)：聽(tīng)媽媽話，不惹媽媽生氣）（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話，還聽(tīng)爸爸的話。⑵為了讓媽媽高興。摘花瓣做什么？出示69段，指名回答。（很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。（二）探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第35段。）（怕花瓣上的露珠滾掉。請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。┠阏乱院笫窃趺茨玫模吭偈痉兑幌?。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。（一）探究問(wèn)題1，學(xué)習(xí)第2段。同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示：一天清晨（2）、幾天后的一個(gè)清晨（310）、第二天早晨（11）第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3610，請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶預(yù)習(xí)要求：讀通課文。結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。２、討論：”我“的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？３、教師小結(jié)：四、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)２、課后作業(yè)。３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者”驚喜矛盾快慰“的情感變化。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。三、精讀第三部分１、導(dǎo)讀。正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱?，”我“的情感發(fā)生了什么變化？”更盼著“可以換成一個(gè)什么詞？３、指導(dǎo)朗讀。用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀。２、指名口述故事的第一部分。⑵讀一讀，比一比，再組詞。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？為何給它取名”雪兒“呢？這一系列的做法說(shuō)明了什么？⑶過(guò)了幾天，雪兒和”我“的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？”飄飄悠悠“可以換成哪個(gè)詞？”藍(lán)天白云“跟雪兒有什么關(guān)系？跟”我“又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。”向往“是什么意思？”明媚的春光“又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？”我“為什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)”我“當(dāng)時(shí)的心情怎樣。從第１自然段看，你能了解”我“是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，”我“是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？２、講讀。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按”盼望渴望快慰“把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。⑷齊讀生字詞。施展：發(fā)揮、顯示。盼著：迫切地希望。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。喃喃：小聲叨嘮。明媚：鮮明艷麗。⑴出示詞語(yǔ)：⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀指導(dǎo)１、自學(xué)課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書(shū)：微笑著承受一切美好→不幸 忍不住急切劇痛哼歌大汗淋漓氣喘吁吁 微笑 雪兒教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段?！皻獯跤酢?？“大汗淋漓”？但她出院時(shí)帶著“動(dòng)人的微笑”以及所說(shuō)的話包含的感情讀出來(lái)。把傷勢(shì)、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較?！叭滩蛔∈曂纯蕖??！弊约鹤x，讀懂了什么或不懂什么？提問(wèn)：天大的不幸？美好？也許？永遠(yuǎn)？討論交流。四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——指名讀，“……骨折。指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)第4課。五、試著解決默讀時(shí)不理解的詞句。指名讀課文，相機(jī)糾正。指讀帶拼音的生字，齊讀。自讀。默讀時(shí)勾劃不理解的詞句。誰(shuí)？“一切”？怎樣承受一切？為什么會(huì)微笑著承受一切？二、自讀課文。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下桑蘭，板書(shū)課題——微笑這承受一切。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生可通過(guò)查閱報(bào)紙雜志、搜集音像資料、書(shū)信專訪等了解。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對(duì)重大打擊的頑強(qiáng)的毅力和無(wú)比的勇氣。（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（3）任意上臺(tái)來(lái)說(shuō)。（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)。指名背。學(xué)生自由練讀。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。（3）學(xué)生自由讀。（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。反復(fù)朗讀，加深印象。讓學(xué)生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動(dòng)）。（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？小黑板出示：小玲長(zhǎng)得像她的媽媽。（1）各自輕聲讀這三句，分別