【正文】 并教會幼兒一些合作技巧。根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內(nèi)容，交談共同感興趣的話題。幾次活動后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進(jìn)幼兒之間的合作?？墒且灿邪l(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動無法進(jìn)行。一、在教學(xué)活動中為幼兒合作提供材料開學(xué)初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環(huán)節(jié)，利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊，三個幼兒一份材料。對于中班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養(yǎng)，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運動中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗合作后的快樂。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。如果強行壓制，反而會變得極端。有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點心。今天中午小x也沒睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了?？墒沁€沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽。我去安慰他，問他發(fā)生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我安慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來，變的更加自信！幼兒中班教師的教學(xué)隨筆15小x是上周剛加入到我們這個大家庭的，可能因為上過幼兒園，所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。種不勇敢的行為，比如犯了錯誤不敢承認(rèn)，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現(xiàn)。種問題，老師和家長都有必要重視起來。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的`表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛煉的機會，上課的時候多請他們發(fā)言。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆14我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護(hù)下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機會，逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。同時，老師們平時注意收集信息，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的環(huán)境來促進(jìn)幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機會。二、在一日活動中為幼兒合作提供環(huán)境幼兒自由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具?？吹竭@種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標(biāo)。給幼兒充分的自由，孩子主動選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，能力強的幼兒一下子就完成。我在一日活動中開展了一系列的合作活動，收到了良好的教育效果。在與同伴相處過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。”……我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……幼兒中班教師的教學(xué)隨筆13合作是指兩個或兩個以上的個體為實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢?！钡⒆犹。∈痔?，根本不會捶。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆12由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。此刻這對小姐妹表現(xiàn)可好了，我從心里喜歡她們。我也高興起來，心想：我可有辦法了。有一天午時，孩子們剛剛起床時，妹妹又哭起來，我無意中說了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評妹妹：“不準(zhǔn)再哭了，再哭誰都不親你了?？茨游液茈y認(rèn)出哪個是姐姐，哪個是妹妹，可有一點我能認(rèn)定，妹妹每一天到園時總是哭，不高興、不吃飯。經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的39。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。話剛說完，孩子們立刻輕輕地搬起小椅子，方雪還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后，我必須輕輕地抱你!”從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。他們還說不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛好它。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀?”孩子們立刻安靜下來，教室里一點聲音也沒有。這樣不僅僅很吵，并且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。”雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢?！笨匆娢伊⒖陶埱蟮溃骸袄蠋?，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。再說，他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的`教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友