【正文】 具，但是其他組的小朋友就不開心了。陸?zhàn)┯钍瞧匠Ｐ∨笥蜒壑姓{(diào)皮的孩子，他不聽老師話，一直跑來跑去。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時間。幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項等等。1情況的反饋在下午離園時，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。1積極的游戲節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。1緊湊的活動給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。1及時的表揚幼兒有一點進步，老師都要及時表揚和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個小五星”。適時的夸獎教師要有針對性的夸夸孩子。幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。用心的關(guān)愛孩子吃飯時要多鼓勵，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。溫暖的觸摸老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。幼兒教師教學(xué)隨筆11真誠的理解傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。我深刻的體會到：在生活中我們每一位幼兒教師，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。有過了幾天，孩子們關(guān)心起了蟋蟀的飲食，孩子們從家里帶來了餅干、蛋糕、糖、蔬菜……可惜摔到底愛吃什么呢?孩子們不知如何是好，在我的引導(dǎo)下，孩子們輪流把自己帶來的食品放進籠子里，經(jīng)過幾天的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀比較喜歡吃蔬菜、小魚干等食物。在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)蟋蟀翅膀的正中央有發(fā)生器，張開翅膀時，就可以發(fā)出聲音?！边@時，我靈機一動，說：“孩子們，咱們把蟋蟀帶回活動室養(yǎng)起來好么?”孩子們高興得蹦了起來，于是我們把蟋蟀帶回了活動室，把它們分放在好幾個瓶子里，于是，在我班活動室外的角落里多了一個飼養(yǎng)叫，整個下午孩子們都在談?wù)擉暗膯栴}。二、飼養(yǎng)蟋蟀下午戶外活動，我?guī)Ш⒆觽冊诓莸厣贤?，不一會，炳彥拿著一個小瓶跑過來，“老師，蟋蟀。作為教師，我們應(yīng)尊重并相信孩子，我們應(yīng)理解主動學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展的意義和策略，然后根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答?！斑@么一說澤澤明白了，也放心了，高高興興的回到座位上，邊走邊說：“雨桐，老師說了，我的肚子里不會長蘋果。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白了，原來是剛才吃早點時，澤澤把蘋果核給吃了，所以裕彤說他的肚子里能長蘋果?！彼f。我很納悶，怎么肚子里會長平果呢?我攬過嘖嘖輕輕的地說：“澤澤，別著急慢慢說。幼兒教師教學(xué)隨筆10一、肚子里長蘋果“老師，我的肚子里能長蘋果嗎?我的肚子里有沒有水。（4）在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。（5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。（4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。這也是他們注意力分散的一個原因二、我的第二次嘗試針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：（1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達能力還不是很強，在活動中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子“找”，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。一、我的第一次嘗試第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。幼兒教師教學(xué)隨筆9本周我進行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。通過自制的圖片幼兒能形象的直觀到兒歌的整個內(nèi)容，他們學(xué)習(xí)起來就比較的容易。出示盤子時，我還沒問，程葉魏就說：盤子圓圓圓。那我們就說：“什么圓圓”，小朋友就知道：“鈴鼓圓圓”。當(dāng)我出示鈴鼓時小朋友沒有馬上就說出了，你們看鈴鼓是什么形狀？小朋友沒有聲音，我就隨手拿了鈴鼓把反面給幼兒看，邱紫嫻馬上就說：“鈴鼓是圓的”。幼兒教師教學(xué)隨筆8對于圓小朋友已經(jīng)是有一定的經(jīng)驗的，當(dāng)我出示圓形寶寶時小朋友們都能說出來是圓的。”，說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園?！?，當(dāng)然他也會得到教師的贊賞：“秉祿真棒。幼兒教師教學(xué)隨筆7秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。透過比賽，大家一致認為B小朋友得了第一。這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的!幼兒教師教學(xué)隨筆6比賽誰先吃飽飯吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。這部分孩子的39。幼兒教師教學(xué)隨筆5爸爸、媽媽，別著急！大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待