【正文】 ，指導實踐教學，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進學前教育事業(yè)的發(fā)展。有代表性的教學經(jīng)驗也難以轉(zhuǎn)化成已有經(jīng)驗，進行交流。因此，國際上先進的39。第二，過去很長一段時間，學前教育專業(yè)在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學時間較短，理論知識較為薄弱。幼兒園幼兒教師教育隨筆6上個世紀末，是我國幼兒教育的發(fā)展階段，幼教師資匱乏。這樣，家長就會覺得老師是關(guān)心孩子的，也會比較容易取得諒解。從老師的角度看，我們的眼里有三、四十個孩子。第三，與配班老師溝通，告知事件的處理情況。首先，了解抓傷的程度，做好清洗消毒工作。二、及時處理，在“抓傷”之時。3）時時防范。2）時時提醒。我們要把所有孩子“盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動?！白录彪m然是小事，但所謂幼兒園里無小事，每一個孩子都是家長的心頭肉，孩子們每天開開心心來園，平平安安回家，杜絕磕磕碰碰的小傷害是很重要的。正好上周五我當班放學時，兩位老師都在教室門口關(guān)注家長的進進出出，忽視了班里沒有被接走的幾個孩子，也發(fā)生了抓傷事件，想就幼兒園里最易發(fā)的“小事”談談自己的看法。我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個孩子相信我們的孩子也會越來越好!幼兒園幼兒教師教育隨筆5一早打開電腦，慣例瀏覽博客，看到了小王老師的一篇“抓傷之后”，文中講述了班中一位寶寶因被同伴抓傷臉部，引起家長不滿，然后與家長溝通得以解決的事件。使他喜歡上幼兒園。當亮亮媽媽走后，不管我怎么安撫都無濟于事，甚至他越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對，所以選擇暫時離開一會兒，果真沒多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。對于亮亮的情況，我們了解到他從小就是媽媽一直帶的`，從來沒有離開過媽媽，因此對媽媽的依戀性特別大，進入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。第二天第三天還是這樣。當他發(fā)現(xiàn)媽媽有要走的趨勢時，他會想各種辦法讓媽媽留下來，比如陪他一起玩積木，要喝水等。亮亮是一個聰明可愛的男孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒走進教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了，此時媽媽正抱著他。第一天入園通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。經(jīng)過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!幼兒園幼兒教師教育隨筆4新學期開始了，迎來了一群可愛的小三班寶貝們，他們剛剛離開了父母的保護，要學著面對陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨自面對一切，這些對于任何人來說，都不是那么容易做到的。梓陽指著自我的39。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也就應用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的39。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處?！疤焐也谋赜杏谩?，相信自己，快樂會像長江水一樣源源不斷的滾滾而來。我相信，在不斷創(chuàng)造出新事物的同時，人們一定會創(chuàng)造出嶄新的自我。從而也會限制幼兒因“越軌””而產(chǎn)生的創(chuàng)造性行為?，F(xiàn)在，我和兩位老師對待每一次的活動不要求做的更好，但都要用心去做。在今年的各項活動中，我和秦老師、季老師積極的面對每一個活動，重視細節(jié)、用心去做，在版面設計時，我提前想好，在區(qū)域中完成需要的材料?？赐甑谒恼鹿?jié)后，“一課三研”的活動“在思考中獲得快樂”。為了在第二次的教研中更加全面的詮釋反思的內(nèi)容，于是我利用中午的時間，組織秦老師和劉老師一起上網(wǎng)查找有關(guān)資料，做好更足的準備。當我講完之后，園長對我所說進行了積極的評價，進一步增強了我的自信，我在內(nèi)心高呼“劉艷，你可以的。重新認識自己、重新面對工作、重新面對生活，這三個重新詮釋了我對今后的生活態(tài)度。但是，這上學期以來，受漢老師的影響我開始改變，正如書中所說“真正的動力來自行為主體內(nèi)部，真正的“救星”就是你自己。“有自信，才有快樂”。讓我整天面對著一群天真無邪的孩子，使自己的心態(tài)永遠的年輕、陽光。當老師是我在學生時代時就有的一個夢想，因為老師有淵博的知識，很長的假期，最主要的是還有一個很有魔力的指揮棒，他的棒指到哪里，學生就會跟到哪里。擴展資料：幼兒園幼兒教師教育隨筆幼兒園幼兒教師教育隨筆幼兒園幼兒教師教育隨筆1人生因夢想而高飛，人性因夢想而偉大。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。在聽、說能力的培養(yǎng)中認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應單抓語音、詞匯，而應該結(jié)合短句進行練習。幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的語音是發(fā)展語言的基礎，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。我及時說，像昨天下午