【正文】 的是一大批熟練的做題工，就像流水線上的作業(yè)員，而不是發(fā)明家、設(shè)計大師。這種觀點要不得，它常常會導(dǎo)致我們對一個班級的認(rèn)識僅僅停留在其表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個只知道讓學(xué)生讀死書的班級管理最終會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、反應(yīng)遲鈍，也就是我們通常說的“憨”；它的弊端還是隱性的，如果最終的結(jié)果不盡如人意，很多人也習(xí)慣將這種責(zé)任推給學(xué)生。因此，每學(xué)期都要從班級實際出發(fā)，制定好具有可操作性的班規(guī)?！皣?yán)紀(jì)”首先表現(xiàn)為班級要制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律，因為只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。治班要嚴(yán)的另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，那么班主任的一言一行，一舉一動無疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范條約來約束自己，為人師表。在治理班級，維持班級穩(wěn)定中，嚴(yán)確實是有一定的作用。“嚴(yán)中有松”是治班之道。說實在的，它不但影響著班級的正常教育教學(xué)工作，影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說與學(xué)生的健康成長息息相關(guān)。他總是對學(xué)生充滿期待和希望，寬容和耐心。有了這樣觀念的班主任，他既不會因為某位學(xué)生目前表現(xiàn)欠佳而輕易放棄他，也不會因為某位學(xué)生目前表現(xiàn)優(yōu)秀而忽視他存在的缺點。但是，這樣的說法對于人的社會屬性而言，就完全是錯誤的，因為，人的社會屬性主要是后天習(xí)得的，會隨環(huán)境的變化而變化，特別是處于成長中的學(xué)生，他們的發(fā)展變化顯得格外活躍。有了這樣的觀念，當(dāng)我們面對學(xué)生所犯的錯誤時，批評教育中就會多一些理智、冷靜、寬容和耐心，少一些沖動、魯莽、苛責(zé)和粗暴。不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，老師期望學(xué)生不犯錯誤的想法是不現(xiàn)實的。當(dāng)每一個學(xué)生感受到他在班集體建設(shè)中不可代替的獨特作用時，班集體就會形成強大的凝聚力。為他們各個方面的提高和發(fā)展創(chuàng)造機會。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生個個都是“才”。第二，學(xué)生個個都是“才” 二郎鄉(xiāng)“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)講稿學(xué)生是不是“才”，關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。分析和研究那些優(yōu)秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強烈的“學(xué)生尊嚴(yán)”意識，他們在思考教育問題、探尋教育學(xué)生方法的時候，總是首先用“是否傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)”這把尺子進行考量。由于“忽視學(xué)生尊嚴(yán)”的觀念已存在了上千年，有著巨大的歷史慣性，因此，需要我們用高度的自覺性去克服，否則，不知不覺中，傷害學(xué)生自尊心的情形就會出現(xiàn)在我們的教育行為中。過去，專制式的教育只強調(diào)老師的尊嚴(yán)，無視學(xué)生的尊嚴(yán)，甚至踐踏學(xué)生尊嚴(yán)，體罰、強迫、侮辱等等方法就是這種學(xué)生觀最明顯的體現(xiàn)。因此，樹立正確的學(xué)生觀是每一位班主任老師必須首先解決的觀念問題。第三學(xué)時 班主任應(yīng)有的學(xué)生觀所謂學(xué)生觀,就是對學(xué)生的基本認(rèn)識，每一位班主任都是有學(xué)生觀的,只不過有的人意識到了,而有的人卻沒有意識到而已，但不管怎樣,它總是體現(xiàn)在班主任的每一項工作中,不知不覺地左右著班主任對待學(xué)生的態(tài)度、思考問題的角度和對教育方法的選擇。但德育工作是沒有固定模式的，作為人類靈魂工程師的班主任，在德育工作中應(yīng)有創(chuàng)新意識。從這個意義上講，班主任工作有時也應(yīng)采取一點老莊的無為而治。對學(xué)生的寬容也是對學(xué)生的尊重。另外，從嚴(yán)治班固然不錯，但如果事事非要弄個清清楚楚明明白白，學(xué)生會認(rèn)為你斤斤計較，進而導(dǎo)致逆反心理，使你的德育工作無處落實。十、包容性人非圣賢，孰能無過。在德育教育過程中，作為班主任，一定要堅持原則，在班上扶正氣，壓邪氣。九、原則性學(xué)生不喜歡冷面孔的班主任，但不等于不喜歡堅持原則的班主任。學(xué)高為師，身正是范，班主任應(yīng)不求名、不求利、不求權(quán)，求真、求善、求美，還學(xué)校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。不能因某同學(xué)學(xué)習(xí)成績好就一俊遮百丑，某同學(xué)平時表現(xiàn)差就做好事也無名。要讓學(xué)生信服，班主任處理事情一定要公正合理，千萬不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優(yōu)生。每當(dāng)舉辦重要活動或制定德育計劃之前，都應(yīng)當(dāng)召開班干部會和學(xué)生代表會，聽聽學(xué)生的意見，采納合理化建議，讓學(xué)生有興趣，有積極性按你規(guī)定的去做，以免德育工作空對空。班主任要想讓德育工作順利進行，就要懂得尊重學(xué)生，充分發(fā)揚民主，不要總是把自己的權(quán)威性放在第一。學(xué)生的需求是多樣的，德育教育的形式也應(yīng)創(chuàng)新，應(yīng)生動而又豐富多彩。對一些敏感的問題，如“****是科學(xué)還是邪教”、“上網(wǎng)聊天弊大還是利大”、“學(xué)生與法”等問題，可以采用演講賽，辯論會，競猜，看展覽等形式，讓學(xué)生從活動中明辨是非。六、豐富性要讓班主任德育工作有效，光是板著臉說教是不行的。而更多的是找學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，解除學(xué)生的憂慮，解決學(xué)生的困難，以人文精神感染學(xué)生，從而增強其向心力。人文性主要體現(xiàn)在對學(xué)生的人文關(guān)懷上。反觀一些惡性事件的發(fā)生，都與班主任缺乏預(yù)見性有一定的關(guān)系。婁方欽任高99級1班班主任時，班上一位姓杜的女生，因神經(jīng)衰弱，學(xué)習(xí)成績一度下降，反應(yīng)出有棄學(xué)，輕生的念頭，我便找該生談心，同時讓班上的同學(xué)與之交朋友，正面感化她，還找她的父母一起作工作，鼓勵她上進，后來這位同學(xué)不但身體恢復(fù)了健康，而且高考上了本科線，被成都醫(yī)科大學(xué)錄取。四、預(yù)見性“明者睹未萌”，一個高明的班主任，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的言談舉止，通過其他學(xué)生的反映，通過學(xué)生的作文，周記，日記等，把握學(xué)生的思想動態(tài)，將不正確的思想扼殺在萌芽狀態(tài)。另外，每個學(xué)生都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢。對于自尊心強的學(xué)生和臉皮厚的學(xué)生，德育方法自然不能一樣，否則就可能適得其反。因為學(xué)生也會走向社會，所以應(yīng)當(dāng)讓他們懂得法制的威嚴(yán)。對于行為習(xí)慣好，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多鼓勵，使之自然發(fā)展；對于大錯不犯，小錯不斷的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心說服教育，防微杜漸，使之糾正缺點錯誤；對于思想素質(zhì)差，品行惡劣的學(xué)生，如果說服教育不起作用，可以發(fā)揮班集體，家長的作用，必要時可以采取一定的懲戒措施，使之痛改前非。育人不比育苗，不能籠而統(tǒng)之，大而化之，德育也應(yīng)因材施教。只有這樣，你才能在德育工作中因材施教，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｓ辛丝茖W(xué)的育人計劃，班主任德育工作才會有序，有效，才可能培養(yǎng)出面向未來的人才。每學(xué)年，每學(xué)期，每學(xué)月的德育重點應(yīng)有所區(qū)別。那么，班主任怎樣才可能把德育工作做好，從而使之落到實處呢我認(rèn)為應(yīng)從以下十方面努力。德育工作，又是細雨無聲的工作，有的看得見摸得著，有的卻看不見摸不著但感覺得到。羅斯福所說：“培養(yǎng)一個人的心智，而忽略道德，無異于給社會樹敵。否則，學(xué)生掌握再多的知識對社會也無用，如果學(xué)生思想素質(zhì)差，反而會成為社會的隱患。因此，班主任工作就不容有半點馬虎。班主任德育工作，在整個學(xué)校德育工作中具有舉足輕重的作用，如果班主任德育工作沒到位，那么整個學(xué)校的德育工作都將落空。班主任只有以愛心為前提,以責(zé)任為動力,以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養(yǎng),成為一名政治堅定,思想過硬,知識淵博,品德高尚,精于教書,勤于育人的人民教師。 可見,班主任的“機智”一方面要在實踐中增加知識儲備,積累經(jīng)驗,廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,廣泛開展班級活動,激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情,讓學(xué)生真正動 二郎鄉(xiāng)“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)講稿起來。,班主任不能把眼睛睜得太大,一味看到他們身上不足,經(jīng)常對他們批評管制,有的體育活動表現(xiàn)突出,再及時給與鼓勵,創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長,增強他們的好學(xué)信心,提高他在學(xué)生中的威信,給他們多一點信任和扶持,多一點理解和尊重,促其奮進. “愛就是教育”，班主任只有用自己的愛,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,沒有愛心教育,沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育,、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強大動力.“所有的孩子生來都是天才,我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”。對于處在成長中的學(xué)生來說尤其如此。當(dāng)這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀，失望，苦悶。 “感人心者，莫先乎情”。一、愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件 托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師?！皫煹隆本褪墙處熯@一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗?？傊?，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。通過新課程的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，結(jié)合本地區(qū)本班的學(xué)生實際，有效的開展數(shù)學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)，探究教學(xué)。通過本學(xué)年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。4．參加了學(xué)校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動 5．積極撰寫教教學(xué)經(jīng)驗文章，教師師德文章，學(xué)年累積在學(xué)校交流一次。3．觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。2．積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。二、具體任務(wù)落實，促進知識結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。本學(xué)年，我認(rèn)真的備時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，并結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我將從學(xué)生思想工作入手，積極探索，努力形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，尋找出一條能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課改之路。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。離開制度的管理終究是要失敗的。在德育工作上，有多種切合實際的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。在洋思從不比活動的次數(shù)，不搞形式主義，特別注重活動的質(zhì)量，使學(xué)生真正地受到了前移默化的教育。注重活動的質(zhì)量。二、科學(xué)的管理、切實的德育工作是發(fā)展的保證開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。因人施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊。相信每一個學(xué)生學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。2006教師個人學(xué)習(xí)總結(jié)本寨小學(xué)：楊明文時光飛逝,一轉(zhuǎn)眼，小繼教學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,通過這次學(xué)習(xí),我感觸頗深,總結(jié)有如下幾點:一、傳統(tǒng)教育觀念的突破是發(fā)展的基礎(chǔ)做教師的應(yīng)該多在自己身上找問題，不要做自己的辯護人，只有正確面對自己的不足才能不斷地發(fā)展?？傊?，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。四、多讀書，讀好書認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力認(rèn)真參加教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思我認(rèn)真教學(xué)，堅持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進步。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處進行教學(xué)積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本學(xué)年，我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育工作計劃，努力工作，現(xiàn)把一年來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識，加強責(zé)任感和緊迫感時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，振興民族的希望在教育，振興教育的希