【正文】 不僅在紙盒的造型多樣，在圖案設(shè)計(jì)上更是五花八門(mén)、花樣百出。只要選擇干凈、硬度適中的紙盒作為操作材料都能為安全提供保障。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，在保障安全的基礎(chǔ)上，在考慮材料的包裝和制作的藝術(shù)性?！笨梢?jiàn)安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。利用廢舊物品是很好的豐富區(qū)域材料的形式，只要取得家長(zhǎng)和孩子的配合，我們的材料便能源源不斷而來(lái)，使活動(dòng)材料有了不斷更新的保障，同時(shí)也教育孩子要有收集廢舊物品進(jìn)行改造創(chuàng)新的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)在不少家庭的做法是大盒子壓扁折疊收集等待回收，小盒子很自然被丟進(jìn)垃圾桶。紙盒易收集紙盒存在于我們現(xiàn)在生活的每個(gè)角落：食品、生活用品、家電等包裝幾乎都是用紙盒包裝的，而這些又是生活中必備的。紙盒的特點(diǎn)及作用正符合區(qū)域材料提供的基本原則。通過(guò)材料投放的趣味性來(lái)不斷支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，促進(jìn)幼兒與材料的相互作用。材料的投放要符合幼兒年齡特點(diǎn)。材料的操作由易到難，增加材料投放的層次性。材料的投放要給孩子留有想象和創(chuàng)造的空間，以引發(fā)幼兒以物代物、以物多用，提高材料的使用價(jià)值，并以此來(lái)激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合他們。每樣材料的數(shù)目不一定和辦理幼兒的人數(shù)相等，但每個(gè)幼兒都應(yīng)有足夠的、在探究物體的相互作用和關(guān)系中起關(guān)鍵作用的材料。材料投放的數(shù)量。材料投放要堅(jiān)持低費(fèi)用、高效益的經(jīng)濟(jì)性原則，勤儉節(jié)約，因地制宜，充分利用社區(qū)資源，就地取材。目的在于保護(hù)幼兒的安全健康，這是幼兒園的基本責(zé)任，游戲材料的安全性是不容忽視的。在培養(yǎng)幼兒自主性、社會(huì)性和創(chuàng)造性方面具有極為突出的作用?；顒?dòng)區(qū)游戲是教育者依據(jù)幼兒發(fā)展需要設(shè)置不同環(huán)境和不同材料，有目的、有組織的游戲。相對(duì)于學(xué)科活動(dòng)、單元主題活動(dòng)等而言，教師在區(qū)域活動(dòng)中直接參與的成分較少，更多是采用提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等間接方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)施加影響。在這里，每個(gè)幼兒可以選擇自己感興趣和需要的活動(dòng)，按照自己的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平，自主地選擇內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，可以找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式，可以體驗(yàn)到快樂(lè)、成功和自信。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。區(qū)域游戲 材料 紙盒 豐富一、問(wèn)題的提出皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。巧妙利用紙盒，豐富區(qū)域游戲《綱要》中指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)。操作中根據(jù)孩子的需要和活動(dòng)特點(diǎn)建立合理的活動(dòng)規(guī)則等等，教師與孩子要共同創(chuàng)新，讓這些紙盒更好地為我們的區(qū)域環(huán)境、為我們的孩子發(fā)展服務(wù)。如紙盒的個(gè)體造型、組合造型變化、紙盒造型及包裝設(shè)計(jì)等等，這些都能有效地發(fā)展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，更好地發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。對(duì)紙盒進(jìn)行改造活動(dòng)，不僅讓幼兒想象力表現(xiàn)力得以充分展現(xiàn)，更提高了幼兒環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在紙盒的游戲中，幼兒的大小肌肉得到了鍛煉，身體各部位的協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展和提高。紙盒的收集過(guò)程中讓幼兒感受到了紙盒的包裝藝術(shù)，不同的線條和圖案，不同的字體，不同的大小長(zhǎng)短，使幼兒有了收集的喜悅和成功感，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒比較的概念和能力。紙盒在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用不僅豐富了區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和材料，通過(guò)這些簡(jiǎn)便的方法讓幼兒感受到生活中的美，有些是直觀的，有些是可以通過(guò)改造的。三、效果與反思隨著教育改革的深入發(fā)展，“幼兒、教師和環(huán)境”已構(gòu)成了現(xiàn)代教育的三個(gè)基本要素，活動(dòng)材料對(duì)幼兒的影響也越來(lái)越被人們重視。如在學(xué)習(xí)兒歌游戲《猴子和鱷魚(yú)》后，我們與孩子一起收集牙膏盒，通過(guò)簡(jiǎn)單的剪貼畫(huà)制作了鱷魚(yú)的操作玩具，讓幼兒邊操作鱷魚(yú)邊念兒歌，幼兒參與性強(qiáng)，對(duì)紙盒的利用意識(shí)也一下子有了更高的提升。其次，幼兒在觀察包裝設(shè)計(jì)的同時(shí)使幼兒有了比較、分類(lèi)的能力，更激發(fā)了幼兒自行設(shè)計(jì)的欲望。而后老師引導(dǎo)幼兒將圖案分類(lèi)，分別粘貼在本子上，這樣就變成了自制的畫(huà)冊(cè)。（2）紙盒讓幼兒的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣在收集紙盒的過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)了紙盒的包裝上有著不同的圖案造型，有些色彩鮮艷、有的圖案很特別。而在游戲中幼兒自然地掌握了鉆、穿的能力，并發(fā)展了腿部肌肉和規(guī)則意識(shí)，區(qū)域游戲的樂(lè)趣在幼兒的自主活動(dòng)中被提升。在托小班，紙盒被包裝改造成小汽車(chē)的造型，在紙盒兩端穿線背在孩子的雙肩，幼兒便成為了小司機(jī)，可以開(kāi)著汽車(chē)去“旅游”。該游戲不僅發(fā)展了孩子的小肌肉，使幼兒的手眼協(xié)調(diào)和控制力也得到了很好的發(fā)展，并對(duì)磁鐵的特性有了進(jìn)一步的了解。立面的小草狀的紙片粘貼成為迷宮的障礙現(xiàn)，以動(dòng)物造型作為操作主角（固體膠的蓋子），底部加上吸鐵石。在和同伴對(duì)手游戲的同時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，可謂是一舉多得。例如益智區(qū)，將盒裝巧克力的放置臺(tái)卡在大小適宜的盒子中間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念伾珮?biāo)注裝飾，放入彈珠和筷子便成為大班幼兒練習(xí)使用筷子的游戲工具。游戲中幼兒的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)，手部的小肌肉得到了發(fā)展。看見(jiàn)一大堆的紙盒，托班的幼兒自主地會(huì)把紙盒沿直線擺放成為火車(chē)，小班的幼兒會(huì)將紙盒整齊地往上疊放進(jìn)行疊高的游戲，不同的游戲讓幼兒獲得了不同的滿足，成功感一下子就上了。這些簡(jiǎn)單的材料豐富了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)，使用使幼兒全身協(xié)調(diào)能力得到充分的發(fā)展，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣和簡(jiǎn)單。（1）運(yùn)動(dòng)區(qū)。這樣的操作盒讓幼兒取放方便而且便于整理，更讓我們的置物架一目了然，倍加整齊。餐巾紙盒成了小型游戲材料的安置點(diǎn)。餅干紙盒、牙膏盒也可以進(jìn)行同樣的操作。中秋節(jié)家里吃的最多的是月餅，余下的月餅盒便可以進(jìn)行小小的改造合理利用。通常的幼兒園都會(huì)使用大小不一的塑料筐。而在實(shí)踐游戲操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具時(shí)自然有了自覺(jué)擺放整齊的習(xí)慣。二、紙盒在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用巧妙置物，讓原本材料較多、凌亂的放置井然有序一般家庭里面都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、紙巾盒等等。紙盒是幼兒常見(jiàn)的物品，收集的紙盒大小不一、形狀、顏色各異而且具有多種多樣的玩法，充分體現(xiàn)一物多玩的特性，便于激起幼兒的想象及活動(dòng)興趣?；顒?dòng)材料還應(yīng)具有可操作性。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是視覺(jué)上的沖擊，在操作紙盒的過(guò)程中對(duì)孩子在藝術(shù)創(chuàng)作和想象力方面有著潛移默化的作用。紙盒具有藝術(shù)性現(xiàn)在的紙盒包裝精美，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的豐富多彩。幼兒園的孩子小肌肉發(fā)展已逐步完善，紙盒是紙質(zhì)品，具有軟硬適中的特點(diǎn)，便于折疊便于改造。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。紙盒具有安全性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這對(duì)我們收集紙盒作為區(qū)域活動(dòng)材料提供了便利條件。所以每個(gè)家庭都會(huì)定期不定期地產(chǎn)生紙盒垃圾。進(jìn)行DIY也許是節(jié)約資源的又一方法，舊物利用不僅讓資源重復(fù)利用，更能美化了我們的周?chē)?。所以作為教育者我們?yīng)該首先成為環(huán)保的使者才能更好地引導(dǎo)教育孩子成為環(huán)保小衛(wèi)士。殊不知這大大小小的紙盒也蘊(yùn)含著教育的作用。在教育提倡“低投入高效益”的今天，紙盒融入?yún)^(qū)域活動(dòng)充當(dāng)游戲材料的方法無(wú)疑是環(huán)保、低碳的舉措?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)然，活動(dòng)僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約材料，還有待大家堅(jiān)持不懈的繼續(xù)努力。活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中，繼續(xù)與幼兒一起將可以利用的物品進(jìn)行再利用，有了新的創(chuàng)意可以與大家共享，共同節(jié)約材料，保護(hù)環(huán)境。（實(shí)錄：教師布置的物品無(wú)疑為家長(zhǎng)的思路開(kāi)了個(gè)頭，在制作的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子更是充分發(fā)揮了自己的聰明才智，制作了許多的物品：徐珍妍和媽媽用牙膏盒做的望遠(yuǎn)鏡、祝佳琪和奶奶用果凍殼做的風(fēng)鈴、健力寶罐做的煙灰缸、楊睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙發(fā)、糖果紙做的小人??）介紹自己的制作，給以評(píng)價(jià) 結(jié)束語(yǔ)：小老鼠：今天，我十分地高興，小朋友們和爸爸、媽媽做了這么多的禮物送給我，謝謝你們，我希望你們以后也不要把產(chǎn)品的包裝浪費(fèi)掉，應(yīng)該多動(dòng)腦筋，變廢為寶，保護(hù)我們的環(huán)境。）師：小朋友，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好嗎？（幼兒回答，教師小結(jié)）（實(shí)錄：孩子們對(duì)去小老鼠家向往已久，今天終于如愿，并看到許多利用廢舊包裝制作的物品，都觀察得十分認(rèn)真，不停地和家長(zhǎng)交談著，提問(wèn)著，在回答的過(guò)程中也是十分積極踴躍，沒(méi)喊到的小朋友一直在說(shuō)：老師，我、我?；顒?dòng)對(duì)象：幼兒以及家長(zhǎng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：各種利用廢舊包裝制成的物品（如：塑料瓶制作的花瓶、蘋(píng)果袋制作的小球、洗衣粉袋剪貼的畫(huà)、舊掛歷制做的門(mén)簾、舊油漆桶做的畚箕??）布置在活動(dòng)室內(nèi)當(dāng)成小老鼠的家、幼兒制作用的工具（剪刀、紙、針??）活動(dòng)過(guò)程：（在活動(dòng)室外）師：小朋友，今天呀，機(jī)靈鼠請(qǐng)我們小朋友和爸爸、媽媽一起去它家做客，你們高興嗎？上次它讓我們帶幾件產(chǎn)品的包裝盒或包裝袋去的，你們準(zhǔn)備好了嗎？好吧，我們現(xiàn)在出發(fā)了。促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系?；顒?dòng)三：神奇的包裝 活動(dòng)目的：在對(duì)產(chǎn)品包裝有了一定的了解后，進(jìn)一步掌握如何將產(chǎn)品的包裝進(jìn)行再次利用。）活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集家中不同材料的物品的包裝?？墒?，機(jī)靈鼠呀，我們已經(jīng)把包裝袋、包