淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)、制作與投放論-文庫吧資料
2025-01-12 07:09本頁面
【正文】 中 大約每隔一個月左右更換一次，教師會根據(jù)主題活動的需要，自制相應(yīng)的玩教具投放到活動區(qū)中。三個年級中，最多的是社會活動區(qū)中，小班的占 36%，中班的占 39%，大班的占 38%，社會活動區(qū)中的自制玩教具比較貼近幼兒的生活，重點是培 養(yǎng)幼兒的交往能力，發(fā)展幼兒的社會性。 到自制玩教具在活動區(qū)中運用的數(shù)量情況見表二 : 表二各班自制玩教具在各活動區(qū)中運用的數(shù)量情況 班級 美工區(qū) 健康區(qū) 社會活動區(qū) 科學(xué)區(qū) 語言區(qū) 總計 小班 2 4 4 2 1 11 中班 1 5 5 3 0 13 大班 3 6 6 1 2 16 總計 6 15 15 6 3 40 （單位：件） 由此表可以看出，自制玩教具在健康區(qū)和社會活動區(qū)中的運用多于其他區(qū)域，語言區(qū)中的最少，如小班語言區(qū)的玩教具還不到 10%，中班沒有大班的占 %；小班中最多的是健康區(qū)和社會活動區(qū)中的自制玩教具，其重要原因是教師考慮到幼兒的身心特點，幼兒以發(fā)展手部各個小肌肉為主，幼兒通過玩，使其訓(xùn)練感知覺啟迪智慧，陶冶性格，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此小班投放的多是高結(jié)構(gòu)的材料，而大班則應(yīng)是低結(jié)構(gòu)的材料居多。 對于不同年齡的兒童適于操作的材料的高低結(jié)構(gòu)也有所不同。一般來說，結(jié)構(gòu)低的材料，兒童使用的自由度大，因此引發(fā)兒童的游戲行為。低結(jié)構(gòu)材料指的是可以有多種不固定玩法的材料，例如球類，輪胎，積木，雪花等材料。大班以益智類的玩教具為主，占自制玩教具的 50%。小班的幼兒主要是以具體形象思維為主，由于是室內(nèi)的活動室，因而是以幼兒的小肌肉發(fā)展為主。分別占所有自制玩教具的 45%和 37%。經(jīng)過觀察統(tǒng)計，可以得出這三類玩教具在三個年齡班的分布情況。根據(jù)本班幼兒的游戲和學(xué)習(xí)需求選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)提供適宜的條件。有助于家長認(rèn)識到自己的教育責(zé)任和能力，喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色意識，主動地參與到孩子的教育中來增進親子關(guān)系。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳達的審美趣味和價值觀在潛移默化的影響著他們。 （三） 自制玩教具有助于傳承社會文化 幼兒園自制玩教具是社會文化傳承的重要途徑。在幼兒園活動中，為幼兒提供從組的玩教具，以便他們在玩游戲，玩玩教具的過程中潛移默化的培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓他們感覺到創(chuàng)造就是那么簡單，不再墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新。在游戲活動中，玩教具是不可或缺的教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該根據(jù)幼兒想象力發(fā)展的特點和活動需要為幼兒選擇合適的玩具和活動材料，促進幼兒的發(fā)展。它可以根據(jù)教育教學(xué)的要求和幼兒的實際情況就地取材制作一些富有童趣的玩具，引導(dǎo)到幼兒參加活動。本文主要總結(jié)介紹自制玩教具投放的意義和價值，自制玩教具在幼兒園活動區(qū)中運用的現(xiàn)狀，自制玩教具的投放原則，自制玩教具的
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