【正文】 招致講堂教授教化效力不高。⑷講堂教授教化環(huán)節(jié)不完備。不克不迭完成“堂堂清”。教授教化手腕單一，沒有很康復(fù)的應(yīng)用試驗(yàn)、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當(dāng)代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運(yùn)用。一、對比高效講堂的尺度，當(dāng)前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：教授教化目的沒有很康復(fù)的落實(shí)三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進(jìn)程與辦法以及感情立場代價(jià)觀的看重。以上三“尺度”、三個(gè)“量”和三“動”，是高效講堂的本色。（2）心動，思維在動。（3）訓(xùn)練量。高效講堂要相符三個(gè)“量”：（1）信息量。（2）在詳細(xì)的一節(jié)課里到達(dá)厚積常識、破疑解難、辦法優(yōu)化、才能進(jìn)步、進(jìn)修高效。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動，是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報(bào)形式及時(shí)通報(bào)。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等）入手，形成特色，并加以推廣。四、具體要求1.“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。時(shí)間：2015年4月、2015年9月活動內(nèi)容：教導(dǎo)主任作專題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。時(shí)間：2015年3月～4月活動內(nèi)容：以提高課堂教學(xué)效益為主題的研討、經(jīng)驗(yàn)交流活動，選出在教育教學(xué)上有顯著成績的教師暢談教學(xué)心得、教育感悟和科研方面的有益探索。加強(qiáng)教學(xué)管理力度，注重教研的力量，加強(qiáng)教研活動，形成長效的教研機(jī)制。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。（三）完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。二、工作目標(biāo)語文學(xué)科運(yùn)用“自主導(dǎo)學(xué)”、數(shù)學(xué)學(xué)科運(yùn)用“三階六環(huán)”、英語學(xué)科運(yùn)用“自主互助”的教學(xué)模式，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“高效”課堂，使教育教學(xué)真正成為師生情感交流、思想碰撞、共同探討和潛能開發(fā)的過程，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。為解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，經(jīng)研究，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動，特制定實(shí)施方案。教師隊(duì)伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。2012年2月22日第三篇：中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案(2015年)宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。積極地投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造高效課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。校長率先垂范，當(dāng)好課堂教學(xué)改革的舵手，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐教研室《指導(dǎo)意見》，圍繞課堂教學(xué)改革，抓好主題式理論學(xué)習(xí)與研討，科學(xué)引領(lǐng)我校的課堂教學(xué)改革工作。建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。通過學(xué)生的活動，應(yīng)該有85％以上的學(xué)生掌握90％以上的教學(xué)內(nèi)容。五是讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的地學(xué)，把握結(jié)果的效度。四是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容的深度。熱度的重要標(biāo)志是課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感生發(fā)，主動積極地參與，全身心地投入。所以，課堂上應(yīng)保證90％以上的學(xué)生參與活動。二是讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，把握活動的廣度。學(xué)生活動的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需要有一定的時(shí)間作保證?；顒邮切抡n程課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。（二）把握好“五個(gè)”基本度在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師要把握好“五個(gè)”基本度。樹立“人人平等”的思想：教師要對每位學(xué)生賦予愛心，愛心是激發(fā)創(chuàng)新力的“催化劑”，用愛心去營造平等、寬松、激勵(lì)、和諧的教學(xué)氛圍；培養(yǎng)“人人善問、好問、勤問”的習(xí)慣：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢想，要解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問；激發(fā)“人人求新、求異”的欲望：要教育學(xué)生樹立自信，敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，要激勵(lì)學(xué)生遇事有主見，敢于標(biāo)新立異，勇于創(chuàng)新；提供“人人動手”的機(jī)會：教師要給學(xué)生提供自由支配的時(shí)間和空間，讓人人參與，人人動手，把想法付諸實(shí)踐；給予“人人成功”的機(jī)會：用激勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生每一點(diǎn)成功都能給予表揚(yáng)和肯定，學(xué)生對一個(gè)問題問得好，想得好，問得不一樣，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。我校借鑒洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”或邱學(xué)華“先練后講，先試后導(dǎo)”的嘗試教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際確定我校的課堂教學(xué)模式，用模式去推進(jìn)、促進(jìn)課堂教學(xué)改革工作。開展教師、小組長、組員等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，各班級建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。班主任根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績差異等狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組。我校在確定實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教研室推薦的課堂教學(xué)模式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)全體教師的課改主動性；同時(shí)做好學(xué)生動員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極配合課改實(shí)驗(yàn)。以全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以生為本的學(xué)生觀、高效課堂的效益觀為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、具體，課堂氛圍民主、和諧、充滿活力，學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)中學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)扎實(shí)有效，課堂教學(xué)方法與手段達(dá)到最優(yōu)化結(jié)合。二、總體目標(biāo)課堂教學(xué)改革旨在推動學(xué)生和教師的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，踐行“小組合作、自主探究”的課堂教學(xué)方法，打造課堂教學(xué)特色，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。中心小學(xué)調(diào)整并完善評價(jià)考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價(jià)考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。3．教研活動保障。組織和制度保障。八、保障機(jī)制物質(zhì)保障。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略?？偨Y(jié)反思。本階段結(jié)束，各學(xué)科要寫出階段性成果報(bào)告。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。組織教師集體備課并形成導(dǎo)學(xué)案。強(qiáng)化集體備課研究。打造精品課。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。上好常規(guī)課。（五）全面推廣階段。各校按照《高效課堂教學(xué)評價(jià)表》做好學(xué)科教學(xué)“堂堂評價(jià)”工作。調(diào)度會時(shí)間不論長短，哪怕十分鐘，評出優(yōu)秀課，診斷課堂有沒有營養(yǎng)。組織教師編寫導(dǎo)學(xué)案，以實(shí)現(xiàn)資源共享。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，問題教師上好過關(guān)課。）（四）年級試點(diǎn)階段。(2)要求教師充分認(rèn)識“自主學(xué)習(xí)