【正文】 全面推進素質(zhì)教育。一是要搞好每周的校本教研活動；二是每學期要舉行四次全員參加的大型研討活動；三是每學期要搞一次全員參與的課堂教學藝術(shù)評比活動；四是要舉辦優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選活動。配齊現(xiàn)代化教學設(shè)施，全面實施多媒體教學。形成長效機制。（六）反思深化階段（2013年1月1日起）本階段目標為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。及時反思、總結(jié)和提升。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造23節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。中心校組織“高效課堂診斷課”、做好片級教研，組織高效課堂交流課、觀摩課。重點工作：各小學校長每天召開一次高效課堂業(yè)務(wù)調(diào)度會，實行每天總結(jié)本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。（2012年6月—2012年10月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以36年級語、數(shù)、外、科學四個學科作為突破口實行高效課堂實踐研究。具體是(1)要求教師完整理解：“自主學習模式實施高效課堂教學”模式的基本結(jié)構(gòu)。（二）理論培訓階段。領(lǐng)導小組： 組 長：烏金明副組長：馬玉新、高清華、陳寶軍、黃成果實施小組：組 長：馬玉新副組長：趙寶軍、盛志剛成 員：白曉東 沈曉英 李艷軍 張亞芳 廉艷麗七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂教學活動時，要學習四小學經(jīng)驗的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。全面提高教學質(zhì)量。三、全面領(lǐng)會教育局打造高效課堂教學的內(nèi)涵通過參加四小召開的實施高效課堂教學經(jīng)驗，使我們進一步知道，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。第一篇：平房子中心小學構(gòu)建高效課堂實施方案0平房子中心小學構(gòu)建高效課堂實 施 方 案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質(zhì)量，全面提高我校教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂，根據(jù)教育局的部署，結(jié)合縣四小學“構(gòu)建自主學習模式,打造樸實高效課堂“的經(jīng)驗，決定在我鎮(zhèn)開展構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。通過四小學展示的六節(jié)課和郭校長的經(jīng)驗介紹，讓我們懂得了內(nèi)涵、意義和可操作性。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學。堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。（2012年5月15日前）通過會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。（2012年5月15日—20日）采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習四小學“構(gòu)建自主學習模式打造高效課堂教學”經(jīng)驗介紹。(2)要求教師充分認識“自主學習模式實施高效課堂教學”模式的基本特征。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關(guān)課。調(diào)度會時間不論長短，哪怕十分鐘，評出優(yōu)秀課，診斷課堂有沒有營養(yǎng)。（五）全面推廣階段。結(jié)合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。強化集體備課研究。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述?？偨Y(jié)反思。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。組織和制度保障。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果搭建平臺。二、總體目標課堂教學改革旨在推動學生和教師的共同發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣和提升學生自主學習能力，踐行“小組合作、自主探究”的課堂教學方法，打造課堂教學特色，提高課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂，全面提升教育教學質(zhì)量。我校在確定實驗班，實驗教師的基礎(chǔ)上，加強課改理論培訓，全面、系統(tǒng)學習研究教研室推薦的課堂教學模式以及外地先進學校的課堂教學改革經(jīng)驗，激勵全體教師的課改主動性；同時做好學生動員，讓學生理解學校和教師的課改意圖，積極配合課改實驗。開展教師、小組長、組員等不同層次人員的系列培訓活動，統(tǒng)一思想，提高認識，各班級建立學生學習檔案，鼓勵學生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。樹立“人人平等”的思想：教師要對每位學生賦予愛心，愛心是激發(fā)創(chuàng)新力的“催化劑”，用愛心去營造平等、寬松、激勵、和諧的教學氛圍；培養(yǎng)“人人善問、好問、勤問”的習慣：要解放學生的頭腦，讓他們敢想，要解放學生的嘴，讓他們敢問；激發(fā)“人人求新、求異”的欲望：要教育學生樹立自信，敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，要激勵學生遇事有主見，敢于標新立異，勇于創(chuàng)新；提供“人人動手”的機會：教師要給學生提供自由支配的時間和空間，讓人人參與，人人動手，把想法付諸實踐；給予“人人成功”的機會：用激勵性評價，對學生每一點成功都能給予表揚和肯定，學生對一個問題問得好，想得好，問得不一樣，都應(yīng)給予鼓勵?；顒邮切抡n程課堂教學的一大亮點。二是讓學生在參與中學習，把握活動的廣度。熱度的重要標志是課堂教學能夠引發(fā)學生的興趣，促進學生情感生發(fā)，主動積極地參與，全身心地投入。五是讓學生帶著目標有目的地學，把握結(jié)果的效度。建立經(jīng)費保障機制。積極地投入到課堂教學改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實踐，努力打造高效課堂，全面提高課堂教學效益和教育教學質(zhì)量。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。二、工作目標語文學科運用“自主導學”、數(shù)學學科運用“三階六環(huán)”、英語學科運用“自主互助”的教學模式，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“高效”課堂，使教育教學真正成為師生情感交流、思想碰撞、共同探討和潛能開發(fā)的過程，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂教學,努力提升課堂教學效益，全面提高教育教學水平。搞好適合本校實際的校本培訓和校本教研。時間：2015年3月～4月活動內(nèi)容：以提高課堂教學效益為主題的研討、經(jīng)驗交流活動，選出在教育教學上有顯著成績的教師暢談教學心得、教育感悟和科研方面的有益探索。四、具體要求1.“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)（導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設(shè)計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設(shè)計等）入手，形成特色，并加以推廣。學校通過問卷調(diào)查、座談