淺談如何進(jìn)行小學(xué)品德與社會課的教學(xué)-文庫吧資料
2024-10-13 20:25本頁面
【正文】 而真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。兒童所經(jīng)歷的書本世界無法于周遭的生活自然地溝通起來。其實(shí)品德與社會是一門理論與實(shí)踐、知與行緊密結(jié)合的學(xué)科,作者旨在在新課程理念的指導(dǎo)下,從開放性導(dǎo)課,開放性教學(xué)內(nèi)容,開放性教學(xué)過程,開放評價形式四方面著手,通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識、自我感悟、自我教育,真正實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。第四篇：淺談小學(xué)品德與社會課開放性教學(xué)淺談小學(xué)品德與社會課開放性教學(xué)在課改全面推行的今天, 《品德與社會》是作為一門綜合課程，凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用?？傊?，教材是開放的，給教學(xué)留下空間，使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性。因此，建立起以學(xué)生為主、教師家長共同參與的綜合量化評價機(jī)制十分必要。學(xué)生的品行素質(zhì)朝著什么方向發(fā)展?評價的內(nèi)容和方式起著至關(guān)重要的作用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)要改革評價機(jī)制，建立正確的發(fā)展導(dǎo)向。因此，品德與社會課教學(xué)必須加大實(shí)踐導(dǎo)行的力度，著力解決好過去教學(xué)中存在的知行脫節(jié)的矛盾?！彼砻髁苏n程的人文性和方向性。并且隨著課改的深入和學(xué)科的發(fā)展，人們對它的重視程度會越來越高。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐導(dǎo)行，提高育人效果。我們學(xué)校為了便于師生互動交流，將傳統(tǒng)的秧田式(橫排縱列式)的課堂組合方式調(diào)整為小組式、環(huán)狀式、“U”形式“o”形式等，永寧街其他的兄弟學(xué)?，F(xiàn)在又提出將學(xué)生帶到校外某一現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，時間達(dá)10學(xué)時上下。如固定不變的座次，端莊劃一的坐姿，師問生答的學(xué)習(xí)方式等，使學(xué)生總處于被動的學(xué)習(xí)地位，忽視了學(xué)生主體精神的培養(yǎng)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該大膽“解放”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。我們要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，必然要改變這種單一化目標(biāo)，而應(yīng)該選擇全面化、多元化的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化。我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)首先必須解決好教學(xué)目標(biāo)的問題。因此教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。教學(xué)中如何施行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，是每個品德與社會課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的核心問題。綜上所述，只有把新課程的理念恰當(dāng)有效地轉(zhuǎn)化為具體生動的課堂教學(xué)實(shí)踐，充分利用有限的教學(xué)資源，在教學(xué)中敢于探索，勇于實(shí)踐，摸索出教好《思想品德與社會》課的策略，從而提高品德課堂教學(xué)效率，保證德育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。放學(xué)后，帶孩子們過馬路，提醒他們過馬路時應(yīng)遵守交通規(guī)則。讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會實(shí)踐能力。校內(nèi)，與各種教育活動有機(jī)結(jié)合成整體，與各科教學(xué)相結(jié)合，將品德教育有機(jī)滲透到各科的教學(xué)之中；與班主任工作、少先隊(duì)工作相結(jié)合，開展各種課外活動，營造參與的氛圍，擴(kuò)大參與的范圍。四、拓展延伸，形成品德新課標(biāo)提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。如在教學(xué)《信息時代》一課時，對學(xué)生上網(wǎng)好還是不好的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)揮教學(xué)民主，學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚，甚至錯誤的意見也要讓他們講，針對學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)，再讓學(xué)生進(jìn)行評判，只要教師引導(dǎo)得法，通過評一評都能形成正確的觀點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)討論時，要由淺入深，由表及里。在學(xué)習(xí)的過程中，有許多問題是需要進(jìn)行討論、評判進(jìn)行的。然后結(jié)合類似事例，對學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村科技知識的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性，培養(yǎng)他們從小愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)、愛自然，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識。如在教《春天的種植》一課時，事先讓學(xué)生讀教材了解書本知識后再在家里動手實(shí)踐，種植種子，詢問家長，了解種子發(fā)芽所需的條件，再組織學(xué)生展開對“種子發(fā)芽”條件的討論。在玩中不知不覺地受到了“快樂要和大家分享”的品德教育?；顒娱_始時，通過“猜歌名”，猜來猜去猜到了“找朋友”這首歌。如在教學(xué)《認(rèn)識新朋友》一課時，組織他們進(jìn)行了一次“我們都是好朋友”的主題活動。學(xué)生對祖國的熱愛之心就會油然而生。如在教學(xué)《可愛的祖國》一課時，可讓學(xué)生充分回憶我們祖國近年來發(fā)生翻天覆地變化的畫面。如教學(xué)《幫幫殘疾人》一課時，我讓學(xué)生表演不同類型的殘疾人，體會殘疾人生活中的諸多不便，讓學(xué)生深切體會殘疾人的內(nèi)心所需，同時喚起學(xué)生的同情心和愛心，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)活動中懂得了道理。只有通過小學(xué)生切身的體
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