【正文】 精神，但易受誘惑，易發(fā)生偏差（2）崇尚自我 追求個性追求個人的發(fā)展性、獨(dú)特性，認(rèn)同現(xiàn)代意義上的“自我”，但在舒適的環(huán)境中缺乏磨練，自覺更多停留在心理層面，實(shí)際能力不足；受經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境影響，生理性發(fā)展、心理性發(fā)展、社會性發(fā)展不平衡問題突出；接納推崇社會現(xiàn)代觀念，對權(quán)力義務(wù)、契約、競爭、自然保護(hù)、效率、法律等現(xiàn)代價值高度認(rèn)同，對傳統(tǒng)觀念和道德缺乏積極認(rèn)同；（3）追逐流行 反感束縛動態(tài)群體文化特征突出，文化的符號性表現(xiàn)影響巨大作為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承者、新文化的宣傳實(shí)踐者、不良社會文化的受害者，在民族新文化建設(shè)中面臨角色的矛盾與沖突；積極探索，追求新鮮、刺激、新奇、反感束縛、灌輸，文化內(nèi)涵中體現(xiàn)著進(jìn)步性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的主流和生命的本質(zhì)舍本求末 重喂養(yǎng)輕教養(yǎng) 重認(rèn)知輕運(yùn)動重物質(zhì)給予輕精神撫慰 重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng) 重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧 重知識技能輕社會適應(yīng)重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造 重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否 重規(guī)范輕道德一個孩子從家長和老師那里如果學(xué)會了勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅忍不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、誠實(shí)守信、認(rèn)真做事，那么即使他的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力 心有疑，隨扎記，就人問，求確義在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時間規(guī)定 在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間 寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通形成一種時間定向 放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩晚飯后稍稍休息一下，立即做功課是開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精神學(xué)習(xí)力戒拖延和磨蹭在規(guī)定時間內(nèi)精神不專注 學(xué)習(xí)時摸摸這兒遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓 貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低“名?！保?著名的磨蹭）惡果 白白浪費(fèi)了時光養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣會造成思維遲鈍，注意緊張度降低 影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率問題不過夜的好習(xí)慣 孩子有不懂得地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管 心有疑，隨扎記，就人問，求確義復(fù)習(xí)舊功課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好方法如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)——聽講——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。人在睡著后才能產(chǎn)生生長激素，深睡一小時以后逐漸進(jìn)入高峰，一般在22時至凌晨1時為分泌的高峰期 讓孩子睡足：孩子有足夠的睡眠有利于孩子生長發(fā)育 03個月每天要睡1416個小時 6個月至一歲要睡13個小時 23歲要睡12個小時 36歲要睡11個小時小學(xué)生每天要睡10個小時 初中生每天要睡9個小時家庭教育的傳承熱愛祖國：從愛父母、愛家庭開始 服務(wù)人民：從做家務(wù)活開始 崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開始 辛勤勞動：從獨(dú)立作業(yè)開始 團(tuán)結(jié)互助：從關(guān)心家人開始 誠實(shí)守信：從說話算數(shù)開始 遵紀(jì)守法：從走路靠右開始 艱苦奮斗：從不與人攀比開始五、幫助家長養(yǎng)成孩子習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動進(jìn)行某些活動的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進(jìn)行同樣的有關(guān)動作勤于思考、勇于攻關(guān)的習(xí)慣有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時可隨手拿來。（2：25）、給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)孩子在學(xué)校里有固定座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)的地點(diǎn)定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即可來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動力定型，所以，家長們要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點(diǎn)給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間可以是房間的一個角落或單是一個房間有一張小書桌，一個小書柜即可重在安靜整潔許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！為孩子選擇好臺燈光質(zhì)：燈泡用光線柔和的磨沙白熾燈； 照度：15或25瓦 采光方向：左側(cè)取光 等罩透度：完全不透光 燈罩大?。簩襞萑空诒?燈的高度：與臉等高 燈臂：可調(diào)整 開關(guān)：安全、方便注意在家里用完東西就要放回原處的榜樣作用 以培養(yǎng)孩子用完東西就放回原處的習(xí)慣。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接的的影響到學(xué)習(xí)成績孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女調(diào)查表明許多學(xué)業(yè)不良孩子的家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍；家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、玩麻將、先聊、歌廳舞廳、看電視、玩游戲傳統(tǒng)的家風(fēng)禮、義、仁、智、信 溫、良、恭、儉、讓孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥 忠、孝、仁、愛、信、義、和、平家長對學(xué)校、對教師積極的態(tài)度家長應(yīng)該多想孩子講述自己小時侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往，美好的記憶的信息。不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴(yán)容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反倔強(qiáng)、攻擊和沖動行為 棍棒打沒了孩子的歡樂 棍棒打沒了孩子的個性 棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性 棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、廝守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”另一種專制——過度保護(hù)什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母 易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上學(xué) 拒絕與同學(xué)交流 拒絕老師教育幫助 形成兒童退縮行為 過度保護(hù)的孩子 自我中心，自私自利 很難適應(yīng)集體生活 易造成挫折感產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨情緒 乃至采取攻擊報復(fù)行為 人際關(guān)系緊張造成情緒問題放任型父母對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會。家庭教育工作決不是可有可無、可硬可軟的事情，讓我們教育工作者承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育這一義不容辭的職責(zé)吧。孩子肯定不喜歡這個規(guī)定，但父母應(yīng)該堅持。例如讓孩子思考書中的探險家成功的原因，想想誰在為此奮不顧身？他為什么這樣做？并讓孩子做出結(jié)論。孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會效仿著努力學(xué)習(xí)。不放過任何教給孩子知識的機(jī)會。經(jīng)常給孩子制定幾個易于達(dá)到的小目標(biāo)，這比給孩子定大目標(biāo)更有效果。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會洗碗碟，整理自己的床鋪等。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步，比關(guān)心孩子的成績更重要。孩子有自信心，才會努力學(xué)習(xí)。五、提供家教知識，助家長成功育子。，總是在注意傾聽、理解的基礎(chǔ)上，在留意孩子的情感與真實(shí)的內(nèi)心需要的前提下，選取最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，來幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；。家長應(yīng)更多地通過身教來影響和引導(dǎo)孩子。孩子需要什么樣的家長呢？無論是男同學(xué)還是女同學(xué)，他們心目中所期望的父母，所理想的家庭是父母情感和睦、處理問題民主理智。要讓家長認(rèn)識到，孩子的問題并不單純是他一個人的問題。四、創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的家庭教育環(huán)境從近兩年學(xué)校招收的學(xué)生情況反映：當(dāng)前單親家庭的數(shù)量呈上升趨勢。所以會如此，除了兩國金融基礎(chǔ)不同的因素，一個重要的原因是兩國的國民儲蓄率相差懸殊：新加坡為30％，泰國僅為7％。在東南亞金融危機(jī)中，各國遭受損失的程度是不同的。江澤民主席在北大百年校慶上講的四個統(tǒng)一之一是“樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。要使家長認(rèn)識到家務(wù)勞動[班主任如何指導(dǎo)家庭教育(共2篇)]對于提高青少年素質(zhì)的積極作用正日益引起人們的重視。德國的法律就規(guī)定6歲以上的孩子必須做家務(wù)。在以往的教育實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)了勞動的德育功能。家長也不宜再為子女設(shè)定社交圈子，而應(yīng)讓孩子自主自身的人際交往活動。還要培養(yǎng)他們的自主活動能力。獨(dú)生子女比較明顯的缺陷是社會適應(yīng)問題。在指導(dǎo)家庭教育過程中，班主任要以家長為主體，調(diào)動各層次家長的積極性，激發(fā)家長學(xué)習(xí)家教理論的興趣和熱情，提高家長家教理論修養(yǎng)，改進(jìn)家教方法，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，讓每一個孩子都成長為有用之人。二探討：探討教育過程中所存在的問題；探討下一步的工作設(shè)想。五交流：本班交流、年級交流、全校交流、書面交流、口頭交流。三、家教交流中促進(jìn)發(fā)展家庭教育的成功與失敗都有學(xué)習(xí)、借鑒的價值。其五，制定教育方案。其三，組織家長研究討論教育方法。[班主任如何指導(dǎo)家庭教育(共2篇)] 班主任根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類。在指導(dǎo)中要樹立一個重要的觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異、尊重差異。因此提高家長的教育素質(zhì)是指導(dǎo)家庭教育的前提。家庭是社會的一個基本單位，孩子首先是從父母的言談舉止中受到教育的。班主任抓住這個機(jī)會，有針對性地向家長提供參考書目，召開家教座談會，調(diào)動家長學(xué)習(xí)教育理論的積極性。還有的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在上勞動課時笨手笨腳，體育課上體能較弱等等。可是，當(dāng)他媽媽走進(jìn)課堂時，卻發(fā)現(xiàn)兒子一點(diǎn)也不活躍，從不舉手發(fā)言。她的兒子比較聰明，在家學(xué)習(xí)時一點(diǎn)不用父母操心，一些父母解起來都比較困難的數(shù)學(xué)題，他都不犯難。允許家長隨時走進(jìn)課堂，走進(jìn)各種教育活動，給家長創(chuàng)造一個能充分了解自己孩子的空間，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也可以找到與其他孩子的差距。一、開放中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)家長學(xué)習(xí)動機(jī)家長最關(guān)心的是自己的孩子，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是家長最想了解、而又難以了解的。雖然家庭教育由家長來完成，但是教師對家長的指導(dǎo)作用是舉足輕重的，尤其是班主任老師對家長的指導(dǎo)更是責(zé)無旁貸。這樣，教師和家長和諧融洽、互相信賴，才能真正實(shí)現(xiàn)家校合作，共同育人。在指導(dǎo)家庭教育中，班主任要充分尊重家長，向家長學(xué)習(xí)。尊重家長，向家長學(xué)習(xí)由于家長和