【正文】 的一個(gè)基本單位，孩子首先是從父母的言談舉止中受到教育的。在指導(dǎo)中要樹立一個(gè)重要的觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異、尊重差異。其三，組織家長(zhǎng)研究討論教育方法。三、家教交流中促進(jìn)發(fā)展家庭教育的成功與失敗都有學(xué)習(xí)、借鑒的價(jià)值。二探討：探討教育過程中所存在的問題；探討下一步的工作設(shè)想。獨(dú)生子女比較明顯的缺陷是社會(huì)適應(yīng)問題。家長(zhǎng)也不宜再為子女設(shè)定社交圈子，而應(yīng)讓孩子自主自身的人際交往活動(dòng)。德國(guó)的法律就規(guī)定6歲以上的孩子必須做家務(wù)。江澤民主席在北大百年校慶上講的四個(gè)統(tǒng)一之一是“樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。所以會(huì)如此，除了兩國(guó)金融基礎(chǔ)不同的因素，一個(gè)重要的原因是兩國(guó)的國(guó)民儲(chǔ)蓄率相差懸殊：新加坡為30％，泰國(guó)僅為7％。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，孩子的問題并不單純是他一個(gè)人的問題。家長(zhǎng)應(yīng)更多地通過身教來影響和引導(dǎo)孩子。五、提供家教知識(shí)，助家長(zhǎng)成功育子。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步，比關(guān)心孩子的成績(jī)更重要。經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，這比給孩子定大目標(biāo)更有效果。孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會(huì)效仿著努力學(xué)習(xí)。孩子肯定不喜歡這個(gè)規(guī)定，但父母應(yīng)該堅(jiān)持。不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很嚴(yán)容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為 棍棒打沒了孩子的歡樂 棍棒打沒了孩子的個(gè)性 棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性 棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、廝守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”另一種專制——過度保護(hù)什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母 易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上學(xué) 拒絕與同學(xué)交流 拒絕老師教育幫助 形成兒童退縮行為 過度保護(hù)的孩子 自我中心，自私自利 很難適應(yīng)集體生活 易造成挫折感產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨情緒 乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為 人際關(guān)系緊張?jiān)斐汕榫w問題放任型父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師，長(zhǎng)大了交給社會(huì)。（2：25）、給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)孩子在學(xué)校里有固定座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)的地點(diǎn)定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即可來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動(dòng)力定型，所以，家長(zhǎng)們要為孩子提供一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間可以是房間的一個(gè)角落或單是一個(gè)房間有一張小書桌，一個(gè)小書柜即可重在安靜整潔許多調(diào)研證實(shí)，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！為孩子選擇好臺(tái)燈光質(zhì)：燈泡用光線柔和的磨沙白熾燈； 照度：15或25瓦 采光方向：左側(cè)取光 等罩透度：完全不透光 燈罩大?。簩襞萑空诒?燈的高度：與臉等高 燈臂：可調(diào)整 開關(guān)：安全、方便注意在家里用完?yáng)|西就要放回原處的榜樣作用 以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西就放回原處的習(xí)慣。人在睡著后才能產(chǎn)生生長(zhǎng)激素，深睡一小時(shí)以后逐漸進(jìn)入高峰，一般在22時(shí)至凌晨1時(shí)為分泌的高峰期 讓孩子睡足：孩子有足夠的睡眠有利于孩子生長(zhǎng)發(fā)育 03個(gè)月每天要睡1416個(gè)小時(shí) 6個(gè)月至一歲要睡13個(gè)小時(shí) 23歲要睡12個(gè)小時(shí) 36歲要睡11個(gè)小時(shí)小學(xué)生每天要睡10個(gè)小時(shí) 初中生每天要睡9個(gè)小時(shí)家庭教育的傳承熱愛祖國(guó)：從愛父母、愛家庭開始 服務(wù)人民：從做家務(wù)活開始 崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開始 辛勤勞動(dòng)：從獨(dú)立作業(yè)開始 團(tuán)結(jié)互助：從關(guān)心家人開始 誠(chéng)實(shí)守信：從說話算數(shù)開始 遵紀(jì)守法：從走路靠右開始 艱苦奮斗：從不與人攀比開始五、幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成孩子習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作勤于思考、勇于攻關(guān)的習(xí)慣有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。回家八部曲 放好書包換鞋衣 講究衛(wèi)生把手洗 一定喝水吃東西 趕緊坐定先復(fù)習(xí)再做作業(yè)心有底 檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì) 明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)收拾準(zhǔn)備好歡喜25個(gè)好習(xí)慣：愛國(guó)守法熱愛祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺肅立； 關(guān)心時(shí)事，每天讀報(bào)看新聞； 愛護(hù)文物，旅游觀光不“留名”； 遵紀(jì)守法，走路靠右、自覺排隊(duì)； 依法行事，用法律保護(hù)自己；25個(gè)好習(xí)慣：明禮誠(chéng)信 遵守規(guī)則 禮貌待人，與人見面問聲好； 文明賽場(chǎng)，加油鼓勵(lì)不罵人； 實(shí)事求是，說到做到； 珍愛生命，保護(hù)動(dòng)植物； 遵守規(guī)則，乘滾梯靠右行；25個(gè)好習(xí)慣：團(tuán)結(jié)友善善于合作，在“互惠”中求雙贏； 學(xué)會(huì)商量，有話好好說；尊重他人，耐心聽人說完話，不動(dòng)別人東西； 文明禮貌，微笑待人，公共場(chǎng)合低； 利人利己，用過東西歸原處；25個(gè)好習(xí)慣：勤儉自強(qiáng)合理消費(fèi)，每一分錢不亂花； 惜時(shí)如金，每天時(shí)間有安排； 注重健康，天天鍛煉身體； 樂觀豁達(dá)，遇到事情積極選擇； 講究清潔，干干凈凈每一天；25個(gè)好習(xí)慣：敬業(yè)奉獻(xiàn)責(zé)任為重，敢于負(fù)責(zé)敢承擔(dān)； 毅力頑強(qiáng)，每天事情有始終； 熱心公益，常為班級(jí)做事情； 追求效益，抓緊時(shí)間不磨蹭； 終身學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合長(zhǎng)本領(lǐng)；六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū) 當(dāng)代少年兒童的主要特征（1）思維活躍視野開闊價(jià)值觀和信仰從中一走向多元，但健康向上為主導(dǎo) 知識(shí)面廣，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差 思維獨(dú)立，具有批判精神，但易受誘惑，易發(fā)生偏差（2）崇尚自我 追求個(gè)性追求個(gè)人的發(fā)展性、獨(dú)特性，認(rèn)同現(xiàn)代意義上的“自我”，但在舒適的環(huán)境中缺乏磨練，自覺更多停留在心理層面，實(shí)際能力不足；受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境影響，生理性發(fā)展、心理性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展不平衡問題突出；接納推崇社會(huì)現(xiàn)代觀念，對(duì)權(quán)力義務(wù)、契約、競(jìng)爭(zhēng)、自然保護(hù)、效率、法律等現(xiàn)代價(jià)值高度認(rèn)同，對(duì)傳統(tǒng)觀念和道德缺乏積極認(rèn)同；（3）追逐流行 反感束縛動(dòng)態(tài)群體文化特征突出，文化的符號(hào)性表現(xiàn)影響巨大作為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承者、新文化的宣傳實(shí)踐者、不良社會(huì)文化的受害者，在民族新文化建設(shè)中面臨角色的矛盾與沖突；積極探索，追求新鮮、刺激、新奇、反感束縛、灌輸，文化內(nèi)涵中體現(xiàn)著進(jìn)步性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的主流和生命的本質(zhì)舍本求末 重喂養(yǎng)輕教養(yǎng) 重認(rèn)知輕運(yùn)動(dòng)重物質(zhì)給予輕精神撫慰 重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng) 重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧 重知識(shí)技能輕社會(huì)適應(yīng)重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造 重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否 重規(guī)范輕道德一個(gè)孩子從家長(zhǎng)和老師那里如果學(xué)會(huì)了勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真做事，那么即使他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也只是暫時(shí)的，將來他一定會(huì)生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。述而》 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！——《論語實(shí)知篇》 富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。雖然家庭教育由家長(zhǎng)來完成，但是教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用是舉足輕重的，尤其是班主任老師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)更是責(zé)無旁貸。允許家長(zhǎng)隨時(shí)走進(jìn)課堂，走進(jìn)各種教育活動(dòng)，給家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)能充分了解自己孩子的空間，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也可以找到與其他孩子的差距?？墒牵?dāng)他媽媽走進(jìn)課堂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)兒子一點(diǎn)也不活躍，從不舉手發(fā)言。班主任抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)提供參考書目，召開家教座談會(huì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論的積極性。因此提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是指導(dǎo)家庭教育的前提。班主任根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類。其五，制定教育方案。五交流：本班交流、年級(jí)交流、全校交流、書面交流、口頭交流。在指導(dǎo)家庭教育過程中，班主任要以家長(zhǎng)為主體，調(diào)動(dòng)各層次家長(zhǎng)的積極性，激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論的興趣和熱情，提高家長(zhǎng)家教理論修養(yǎng)，改進(jìn)家教方法，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為有用之人。那么，作為班主任既是學(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。一、幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，知道家庭教育的重要性讓孩子成為家長(zhǎng)的希望我剛剛送走的畢業(yè)班是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，他們大多都是來自十分貧困的家庭，家長(zhǎng)們大多是從外地來的打工者，有開小吃部的，有賣大楂子粥的，有掃大街的，有燒鍋爐的，更有整天無所事事的無業(yè)游民，這些社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民，連最基本的溫飽都很難解決，整天為生活而四處奔波著，哪有心思教育孩子?針對(duì)這一現(xiàn)狀，我決定利用各種契機(jī)幫助家長(zhǎng)樹立生活的自信心，讓他們心中充滿希望，而最能鼓勵(lì)家長(zhǎng)的，莫過于自己的孩子。對(duì)不同情況的家庭采取不同的指導(dǎo)方法良好家庭教育環(huán)境，似春日里和煦的暖風(fēng)，冬日里溫柔的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著孩子的心田，沐浴著健壯的幼苗。范玲原本是我班一個(gè)可愛懂事的小女孩，可是有一天，同學(xué)卻告訴我，范玲給同學(xué)買了許多禮物，經(jīng)過調(diào)查，她共給大家花了100多元錢，后來了解到，是因?yàn)榧抑懈改隔[離婚，沒人管，經(jīng)常趁大人不備，偷一些錢，作為班主任的我，當(dāng)時(shí)很氣憤，但靜下來認(rèn)真思考時(shí)，想到其實(shí)她是由于家庭中沒有愛，沒有溫馨才這樣做，后來，我多次找到孩子的父母及其親屬，反復(fù)做工作，她的家長(zhǎng)也意識(shí)到后果的嚴(yán)重，終于言歸于好了，看到范玲又有了往日的笑容，我真的很開心。一些青年人的責(zé)任意識(shí)淡漠，不關(guān)心家庭，不關(guān)心孩子，在家里通宵達(dá)旦地邀眾賭博，分散孩子的注意力，影響孩子學(xué)習(xí)和休息。指導(dǎo)家長(zhǎng)注意孩子的思想品德培養(yǎng)。以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)向家長(zhǎng)指出未來社會(huì)需要的，不是僅有高智能的人，而是需要有合作精神的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。家長(zhǎng)的這些不良品行無形中營(yíng)造了不利于孩子健康成長(zhǎng)的心理氛圍，時(shí)刻污染著孩子純潔的心靈。我始終認(rèn)為善良永遠(yuǎn)比不善良好。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)表明，那些樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng)，在家庭教育中更得心應(yīng)手?？傊?，班主任在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。但是，要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命,班主任還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：家庭教育能否取得成效,家長(zhǎng)的教育觀念正確與否是關(guān)鍵。被恩格斯譽(yù)為“新時(shí)代的偉大詩(shī)人”但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷；而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷。如果家長(zhǎng)沒有樹立正確的家教觀念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至