【正文】 出來(lái)的，堅(jiān)持閱讀，把閱讀當(dāng)成一項(xiàng)日常工作來(lái)做（可惜我們還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣），就會(huì)慢慢習(xí)慣的。親子共讀，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最好手段。而且讀書(shū)時(shí)要盡量做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。無(wú)論我們生活中用方言還是普通話與孩子溝通，但是讀書(shū)一定要使用普通話。孩子會(huì)左思右想，可能會(huì)給出幾個(gè)答案，每個(gè)答案都不一定正確，但是卻啟發(fā)了孩子的思維，比單純的讀出故事的結(jié)果更有意義。親子共讀，讓孩子得到了充分的思考。而且在講述過(guò)程中不時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。特別是我以前給他訂的雜志，他僅僅看看封底就能說(shuō)出里面自己最喜歡的故事。親子共讀，讓我們達(dá)到了充分溝通。巴贊認(rèn)為，閱讀是一個(gè)多級(jí)的過(guò)程，它包括下列步驟：識(shí)別字詞、吸收、內(nèi)部結(jié)合、外部結(jié)合、交流等內(nèi)容。（一）親子共讀，以身作則家長(zhǎng)們現(xiàn)在提倡一種“大閱讀”，也就廣義上的閱讀。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育也確實(shí)起到了不同于學(xué)校教育的獨(dú)特作用。作為家長(zhǎng)們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。七、指導(dǎo)安排生活秩序良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。六、批評(píng)懲罰批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。四、實(shí)際鍛煉實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。三、說(shuō)服教育說(shuō)服教育的具體做法：一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二、環(huán)境熏陶家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。通常有下列數(shù)種：一、樹(shù)立榜樣榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。家庭教育指導(dǎo)的管理是其工作迅速穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。其次,要制定家庭教育指導(dǎo)教師資格認(rèn)證,只有更專業(yè)的隊(duì)伍,才能夠讓幼兒園家庭教育知道更持續(xù)的發(fā)展下去。重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)幼兒園指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化是開(kāi)展幼兒園家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵所在,擁有一支專業(yè)的幼兒教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),是目前形勢(shì)下改善幼兒園家庭教育指導(dǎo)的有力保障。針對(duì)部分家長(zhǎng)需要的個(gè)別指導(dǎo),幼兒園應(yīng)該將個(gè)別指導(dǎo)的形式變的靈活多樣,傳統(tǒng)的電話溝通、短信通知以及家庭聯(lián)絡(luò)手冊(cè)都是屬于間接性的指導(dǎo)方式,因此,幼兒園應(yīng)該盡量多開(kāi)展面對(duì)面的交流方式,可以有針對(duì)性的對(duì)幼兒個(gè)體提出有針對(duì)性的見(jiàn)解。在接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)之后,幼兒園方面從從指導(dǎo)的頻次上,可以將傳統(tǒng)的每個(gè)月的一次集體指導(dǎo)改變成每一周或兩周的集體指導(dǎo)。因?yàn)檫@些活動(dòng)能夠轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的固有觀念,能夠發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用,使幼兒在學(xué)前教育階段能夠得到更好的教育。但是,就目前的社會(huì)形式來(lái)看,傳統(tǒng)的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)和幼兒園開(kāi)放日等活動(dòng)是無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的。家庭教育指導(dǎo)工作就變得越來(lái)越重要,要讓家長(zhǎng)考慮到男女幼兒的不同差別與社會(huì)賦予的不同職責(zé),準(zhǔn)確把握差異性教育是家庭教育知道的關(guān)鍵所在。社會(huì)方面的因素也就導(dǎo)致了本來(lái)差異很小的區(qū)別被擴(kuò)大化。男孩,通常被認(rèn)為是要有大量的體力消耗的角色,而女孩則相反,需要的做的是一些較為安靜、細(xì)致的工作。但是,不同的嬰幼兒因?yàn)槠涮幍纳鐣?huì)環(huán)境與家庭環(huán)境導(dǎo)致其認(rèn)識(shí)水平和身體運(yùn)動(dòng)等方式也存在著不同的差異。語(yǔ)言方面能夠迅速增加詞匯量,對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)上升的階段。親職教育,首先親職教育多適用于臺(tái)灣地區(qū),包含了對(duì)父母的教育和父母對(duì)自己教育兩個(gè)方面,其核心是指對(duì)家長(zhǎng)自身素養(yǎng)的培養(yǎng),與家長(zhǎng)教育的內(nèi)涵相似。所謂父母教育就是指社會(huì)和學(xué)校對(duì)父母進(jìn)行教育,主體是社會(huì)和學(xué)校,受教育者是家庭的父母雙方,目的在于培養(yǎng)父母的家庭教育意識(shí),指導(dǎo)父母正確的教育子女,扮演好新時(shí)代父母角色。對(duì)父母教育言外之意也就是家庭教育指導(dǎo),在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì),幼兒階段,家長(zhǎng)即為父母,幼兒的家庭教育的前提就是要將父母教育的質(zhì)量提高層次。針對(duì)幼兒教育階段的家庭教育,是家長(zhǎng)構(gòu)成的對(duì)幼兒的持續(xù)不斷的影響與教育。所以,本人認(rèn)為,家庭教育是指在人類社會(huì)的家庭中,家庭成員之間的有目的性的教育和影響,這種教育是成員之間自覺(jué)或非自覺(jué)、有形或無(wú)形之間的影響。狹義的家庭教育是指,在家