【正文】 練。學生家長通過學習，既可自己當孩子的“老師”，又可進一步了解孩子該選擇什么樣的家教，如何與老師溝通，知己知彼地配合孩子的學習和制定學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。有關(guān)權(quán)威機構(gòu)預測，我國在今后的發(fā)展中至少需要100萬名家庭教育咨詢指導專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導行業(yè)將是我國具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景。如何教育好孩子，是每一個家庭為人父母者都必須要學習的功課。家庭教育指導師雖然如此重要，但至今卻寥寥無幾，我國的家庭教育指導師目前還處于起步階段。而這時候，可能為時已晚，孩子的一些不良習慣和不健康心理已經(jīng)形成。極端重視智力培養(yǎng)，忽視德育教育；重視身體健康的撫育，忽視心理健康的教育；重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會的人際交往；重視主觀愿望的實現(xiàn)，輕視教育藝術(shù)的把握；重視語言傳導教育，輕視身教的潛移默化作用。有97%的家長不會教育孩子，有81%的家庭存在著不同程度的的教育問題，例如：學習成績差、無學習方法、逃課厭學、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等問題。是家長的顧問，為家庭教育提供正確的教育理念，科學的教育方法。能更具學生自身特點制定個性化的學習方案、制定適合學生的學習計劃。2013年依托陜西經(jīng)貿(mào)管理學院設立陜西考試中心，負責陜西地區(qū)的考試培訓工作。由全國考試中心負責教學、培訓、考試工作，由中國教育心理網(wǎng)負責網(wǎng)絡教學資源的制作、更新和函授學習的指導工作。注釋【1】【2】參見新浪博客《淺談孩子良好行為習慣養(yǎng)成的重要性》 【3】 參考文獻：【1】顧曉鳴主編.《家庭教育指導師培訓教程》..【2】賈蕾.《試析影響兒童親社會的因素》（周口師范學院學報）.第22卷第2期【3】顧曉鳴主編.《家庭教育指導師培訓教程》..第四篇：家庭教育指導師認證家庭教育指導師職業(yè)技術(shù)考試認證教育部職業(yè)技術(shù)認證的國家職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導師》職業(yè)技術(shù)資格考試，是由教育部職業(yè)技術(shù)認證教育領域管理中心負責指導師考試工作?！?】養(yǎng)成一個壞習慣只需要幾天，養(yǎng)成一個好習慣卻很難，多一個好習慣，心中就多一份自信人生中就多一份成功的機會和機遇，生命里就多了一份享受美好生活的能力。不愛整潔的孩子是否在糾正了不良習慣后能獨立自主的首飾房間，保持自身干凈整潔等等。自我實踐制定一個可行的計劃或者做一件事情來看看自己是否達到既定目標。在這個過程中，家長要指導孩子進行自我約束，使孩子逐步成熟起來。自我約束。社會大環(huán)境不宣揚愛慕虛榮奢侈浪費，孩子自己教育自己，可以自覺的認識、評價、約束自己的行為，是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的一種重要手段和途徑。社會及媒體注意宣傳環(huán)境保護，孩子從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，愛護花草樹木，不浪費水資源等環(huán)保意識。將有良好行為習慣的孩子推選為榜樣，讓孩子在相同年齡層相互發(fā)現(xiàn)，相互學習，共同進步。除此之外還要注意表揚與榜樣的運用。對于不能與同學融洽相處的孩子，及時談心，發(fā)現(xiàn)問題，采用雙邊政策，化解雙方矛盾，達成和諧相處的局面。課外行為習慣養(yǎng)成教育，既要有階段性，也要有側(cè)重性。課內(nèi)習慣孩子沒有集中注意力聽課，教師可以上前適當?shù)奶嵝?，學生沒有積極參與課堂活動，教師應當有意識、采取適當?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?。學校作為一個集體，不僅可以讓孩子學到知識，還可以讓孩子學會如何與人相處，團結(jié)合作。家庭教育和學校教育是相互支持、相互補充的。父母和孩子要學會相互傾聽，孩子不頂撞父母長輩，尊老愛幼，不撒謊騙人。家長不暴飲暴食，不要給孩子樹立不良的榜樣。見到父母長輩有禮貌問好，保持良好的衛(wèi)生習慣，自己洗臉刷牙洗手，養(yǎng)成自立的生活習慣。正因此，家長應該充分認識到良好行為習慣是孩子教養(yǎng)的重要一環(huán)，我們要培養(yǎng)孩子的各種良好習慣，不妨從生活中最簡單、最基本的行為做起。 家庭教育對孩子行為習慣養(yǎng)成具有決定作用。個體觀點采擇能力、道德判斷能力、認知能力都和認知水平具有顯著相關(guān)性。性別不同導致孩子行為習慣也會出現(xiàn)不同，往往女孩善于語言溝通、交流協(xié)商，多具有耐心；而男孩多傾向于身體動作，較為急躁。 個體行為習慣還受到個體差異的影響。地域不同，孩子的行為習慣也不同，南方多雨，人們在出門時習慣備雨傘。社會環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，社會物質(zhì)環(huán)境整齊有序，衛(wèi)生良好，孩子容易養(yǎng)成良好的習慣。孩子家庭所在小區(qū)域內(nèi)，孩子的多少，團結(jié)與否，鄰里關(guān)系，治安環(huán)境多重因素都會對孩子的行為習慣產(chǎn)生影響。體育頻道大量播放乒乓球運動，校園內(nèi)也容易開展此項運動，孩子們對于打乒乓球具有較高積極性。如有的地區(qū)十分重視時間概念，對于守時問題有比較成熟的理解，而有的地區(qū)對于時間概念比較模糊；經(jīng)濟水平較高的地區(qū)往往生活節(jié)奏快，孩子在行為習慣上或多或少會有所折射?！杯h(huán)境對孩子的影響是滲透性的、隱蔽性的、非強制性的，環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導性，可以讓人無意識的受影響，悄悄改變自己。例如一個孩子周圍的同學上課時都能積極回答問題，主動參與課堂交流活動，孩子在這種氛圍之中容易受到感染，即使自身并未及時參與相關(guān)活動，但是在孩子大腦中已形成了思考問題與模擬參與活動的過程。孩子在成長過程中，從進入學校第一天開始，同學就成了生活中不可忽視的一部分，孩子的天性使得他們在學習生活中與同學融成一片，主觀與客觀上會與不同的同學發(fā)生大量接觸。兒童具有極高的可塑性，教師作為孩子眼中的絕對權(quán)威隨時都會通過自身的日常行為、言談舉止對孩子的身心健康，行為習慣產(chǎn)生潛移默化的影響。早在上個世紀五六十年代，著名的心理學家班杜拉()就提出了“觀察學習”理論，揭示了榜樣在兒童社會學習和行為發(fā)展中的重要作用。當前學校德育工作開展得如火如荼，學生作為德育工作的對象，主體性并沒有得到發(fā)揮，在學生行為習慣的培養(yǎng)當中，過多的側(cè)重于說教和，學生缺乏參與性和實踐性，急于求成，而孩子行為習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，不是一蹙而就的，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，這需要家庭和學校耐心、細心、充滿愛心，持之以恒長期反復糾正和精心培養(yǎng)，從而形成良好的行為習慣。而學校教育則是以理性的教育為主，無論是做人的道理，還是眾多的學科的學習都要引導孩子既要知其然，還要知其所以然。親戚朋友對在孩子父母面前和藹可親，在孩子獨處時面露兇相，孩子內(nèi)心由疑惑到了然，對虛偽假情假意也有了烙印。他們可能與孩子父母是一個生活圈的人也有可能不是一個生活圈的人，隱含許多不確定因素。表面沒有什么特殊表現(xiàn)，但是在運動方面，他所知道的會較其他孩子多一些，在這種家庭氛圍感染下，內(nèi)心深處也會比較傾向這方面。他們看到了“家庭暴力”，就會學習，把自己受到的壓力施加在他人身上，心理就會十分不平衡,孩子們也會有暴力的傾向了。家庭中父母常給孩子許下諾言而并不實現(xiàn)，久而久之孩子就會對父母失去信任感，同時言而無信在孩子的潛意識里就變成了一種正常現(xiàn)象。孩子的年齡小，如果天天接觸的是父母的不良行為習慣，就會從父母的言談舉止、待人接物中體會到父母贊成什么、反對什么、喜歡什么、厭惡什么。孩子最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對象。俗語有云“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。那么影響孩子行為習慣的因素有哪些呢？家庭教育對孩子一生起著奠基作用。不好的行為習慣有很多：不講衛(wèi)生、沒有禮貌、好吃懶做、說謊騙人、頂撞長輩、弄虛作假、言而無信、愛慕虛榮、打架斗毆、不知節(jié)儉、偷雞摸狗、魯莽沖動等等，然而每個人來到這個世界之初都是一張白紙，人的成長是伴隨環(huán)境而成長變化的。生理不良衛(wèi)生習慣有隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛洗澡洗手、不洗臉不刷牙等，心理不良衛(wèi)生習慣包括過度用眼、過度用腦、思想不健康，封建愚昧等。不良的個性行為習慣包括無所事事，貪吃貪睡、懶惰挑食、愛發(fā)脾氣、言而無信、弄虛作假、謊話連篇、站沒站相、坐沒坐相、不知節(jié)儉、浪費嚴重、愛慕虛榮、貪圖享受、不懂禮貌、常與父母長輩沖撞頂嘴等等多方面。【1】普遍意義上來講，學習的過程就是認知的過程，在課內(nèi)學習中包括專心聽課、書寫認真、按時到校、遵守紀律、按時完成作業(yè)，在日創(chuàng)生活中也有許多學習的地方，是否傾聽他人說話，對于自己所看到的聽到的事物能否流利的描述出來等等。百度詞條中這樣解釋行為習慣：行為習慣，是行為和習慣的總稱。因此我們要充分了解行為習慣教育的重要性，從而更好地為孩子服務。當前社會中家庭與學校雙重教育對孩子行為習慣養(yǎng)成具有很大的作用。習慣決定性格，性格決定命運。他的發(fā)展、成熟必須在同齡人當中，走向社會的第一步。孩子要放在同齡人當中去，參與制定、遵守、破壞規(guī)則。孩子缺少什么？馬虎是一種能力缺陷。家庭：最后的歸宿，溫暖，安全，積蓄力量的地方，自我療傷的地方。家庭是成長的基礎。家庭破碎，愛不完整了，自己獨立起來。不是不愿意，而是不會做，強調(diào)任何問題，找到解決的辦法。孩子成長越大，越需壓抑。家長跟孩子一塊成長，提供指導，有始有終。孩子的成長是一個系統(tǒng)，連續(xù)性。在集體中找到歸屬感，順利發(fā)展。人本主義：把人當人看，提供方法，滿足需要（尊重）。問題一旦形成都不好解決。再提練。什么家長產(chǎn)出什么孩子。家庭教育：教育機構(gòu)對家長實施的教育，（比較傳統(tǒng)的家庭教育：家長對孩子實施的指導）。幸福的家庭會遺傳，不幸福的家庭也會遺傳，我們要做不幸福家庭的終結(jié)者。父母做不到，教不了孩子。（避免去說教，對方不易接受，