【正文】 程，以正向?yàn)閷?dǎo)向，幫助我們做出選擇。接觸最底層的“自我”，釋放生命的能量，提高身心一致的程度。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽（耐心聽）、說（想著說、話多語失））、讀（帶心去讀、感悟、收獲）、寫（姿勢、端正、美觀、落筆就對(duì)（保證會(huì)的內(nèi)容的準(zhǔn)確度）能力家長與教師的一致性（不評(píng)判老師）培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任（設(shè)置勞動(dòng)崗位、管理自己）、社會(huì)責(zé)任感圍繞角色變化，特定的空間，轉(zhuǎn)折點(diǎn)中學(xué)：培養(yǎng)人際交往、義工的習(xí)慣（多些體驗(yàn)的機(jī)會(huì)）父母生病，小孩必須照顧。早培養(yǎng)減輕孩子很多負(fù)擔(dān)。習(xí)慣影響一生。檢索對(duì)方語言：為什么跟你說了（復(fù)述具休內(nèi)容，做到明確清晰）你就是不聽。與陌生人打交道？（有所求）相識(shí)(快速建立親和力，溝通)認(rèn)可信任依賴。失敗教育的機(jī)會(huì)：失敗不可控制，我們能為失敗做些什么？ 快速準(zhǔn)確找到問題的實(shí)質(zhì)。如何聽？安全的空間，耐心。老師和家長是協(xié)作關(guān)系行為+環(huán)境（表現(xiàn)）累計(jì)形成人生形成想法信念（看重的，追尋的）（小時(shí)候生活環(huán)境、家庭環(huán)境造就價(jià)值觀的取向不同，反過來決定人的行為）培養(yǎng)價(jià)值觀，取舍，看重。（把領(lǐng)導(dǎo)看著是給自己利益最大的資源，管理好資源）溝通有互動(dòng)性、不可撤消性。）第一步：訓(xùn)練：表達(dá)自己的真實(shí)感受 第二步：關(guān)注對(duì)方的回應(yīng)。內(nèi)在力量強(qiáng)大：處理創(chuàng)傷。目前，我國具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專家還不到2萬人，將近7萬人才有1名家庭教育指導(dǎo)專家，市場需求巨大。通過解決問題，進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。3．通過培訓(xùn)，使各地區(qū)、各學(xué)校及民辦教育機(jī)構(gòu)、幼兒園擁有一批專業(yè)的家庭教育權(quán)威人員。“家庭教育指導(dǎo)師”作為一種職業(yè)，是辦好家長學(xué)校的必備條件。習(xí)主席說，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)！家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長和人格的發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)證明，要辦出高水平的家長學(xué)校，離不開家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。(二)培訓(xùn)原則。強(qiáng)化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測，我國在今后的發(fā)展中至少需要60萬名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)是我國新世紀(jì)極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值觀。要改變聽的效果，應(yīng)改變說的方式。孩子任何行為的背后都有其正面的意義，只是未找到恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?。溝通：發(fā)問，不帶主觀判斷。不帶主觀判斷，不帶背景音樂，肢體，回應(yīng)。關(guān)注孩子的開眼界、關(guān)注點(diǎn)。負(fù)面語言：嘮叨（精神折磨）、指責(zé)（挫傷自信）、威脅（創(chuàng)傷）、比較（人格傷害、無任何意義、比不完）、主觀判斷（關(guān)閉其他窗口，不為對(duì)方留空間、讓他自己做選擇，促進(jìn)他的成長）、消極預(yù)言（應(yīng)該讓其知曉永遠(yuǎn)都是“好孩子”）。你真棒！（）我能行（）（成功的特質(zhì)）。行為重復(fù)—習(xí)慣（重復(fù)固化）生活方式（形成思維模式）（前行）人生（命運(yùn)）一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣改起來很難（改生活模式）。步驟：講清規(guī)則，有意識(shí)去做（執(zhí)行），（卡爾威特教育法）堅(jiān)持去做。學(xué)會(huì)示弱，培養(yǎng)孩子在意父母的感受。薩提亞模式的特點(diǎn)是：從家庭系統(tǒng)方面著手，處理每個(gè)人身上所背負(fù)的問題，最終讓個(gè)人達(dá)到“身心整合，內(nèi)外一致”。先天氣質(zhì)：憂郁型：特點(diǎn)：內(nèi)向、懷疑、透徹、認(rèn)真、富批判性、憂苦個(gè)性；優(yōu)點(diǎn)：（情緒轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生抗抑郁藥如跑步，產(chǎn)生血清素，寫日記、寫博客等缺點(diǎn)：被動(dòng)悲觀、自視甚高、脫離現(xiàn)實(shí)、情緒化、記恨驕傲、鉆牛角尖、憂郁沮喪、多愁善感、過于敏感、難相處；需要空間恢復(fù)精力，鼓勵(lì)表達(dá)、管理情緒（表現(xiàn)出來的外在的內(nèi)心感受）心理營養(yǎng)嚴(yán)重缺失求生存方式（溝通姿態(tài)：指責(zé)型應(yīng)加一些打岔型）內(nèi)在資源：固執(zhí)、內(nèi)向、孤僻、易走極端、不和詣、不寬容、不接納、勤奮推薦書目《愛與自由》、《心的粹煉》 溝通五個(gè)層次：打招呼、事實(shí)（安全感）、想法（觀點(diǎn)）、感受（敞開心扉）比照一下你和他（她）在哪個(gè)層次？ 愛的語言：肯定欣賞的語言； 時(shí)間的； 服務(wù)； 禮物； 身體接觸；溝通三部份：自我、他人、情境。父母做不到，教不了孩子。家庭教育：教育機(jī)構(gòu)對(duì)家長實(shí)施的教育，（比較傳統(tǒng)的家庭教育：家長對(duì)孩子實(shí)施的指導(dǎo)）。再提練。人本主義：把人當(dāng)人看，提供方法，滿足需要（尊重）。孩子的成長是一個(gè)系統(tǒng)，連續(xù)性。孩子成長越大，越需壓抑。家庭破碎，愛不完整了，自己獨(dú)立起來。家庭：最后的歸宿，溫暖，安全，積蓄力量的地方，自我療傷的地方。孩子要放在同齡人當(dāng)中去，參與制定、遵守、破壞規(guī)則。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。因此我們要充分了解行為習(xí)慣教育的重要性，從而更好地為孩子服務(wù)?！?】普遍意義上來講，學(xué)習(xí)的過程就是認(rèn)知的過程，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中包括專心聽課、書寫認(rèn)真、按時(shí)到校、遵守紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)，在日創(chuàng)生活中也有許多學(xué)習(xí)的地方，是否傾聽他人說話，對(duì)于自己所看到的聽到的事物能否流利的描述出來等等。生理不良衛(wèi)生習(xí)慣有隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛洗澡洗手、不洗臉不刷牙等，心理不良衛(wèi)生習(xí)慣包括過度用眼、過度用腦、思想不健康，封建愚昧等。那么影響孩子行為習(xí)慣的因素有哪些呢？家庭教育對(duì)孩子一生起著奠基作用。孩子最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對(duì)象。家庭中父母常給孩子許下諾言而并不實(shí)現(xiàn)，久而久之孩子就會(huì)對(duì)父母失去信任感，同時(shí)言而無信在孩子的潛意識(shí)里就變成了一種正?，F(xiàn)象。表面沒有什么特殊表現(xiàn)，但是在運(yùn)動(dòng)方面，他所知道的會(huì)較其他孩子多一些，在這種家庭氛圍感染下，內(nèi)心深處也會(huì)比較傾向這方面。親戚朋友對(duì)在孩子父母面前和藹可親，在孩子獨(dú)處時(shí)面露兇相，孩子內(nèi)心由疑惑到了然，對(duì)虛偽假情假意也有了烙印。當(dāng)前學(xué)校德育工作開展得如火如荼，學(xué)生作為德育工作的對(duì)象，主體性并沒有得到發(fā)揮，在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中，過多的側(cè)重于說教和，學(xué)生缺乏參與性和實(shí)踐性，急于求成，而孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，不是一蹙而就的，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，這需要家庭和學(xué)校耐心、細(xì)心、充滿愛心，持之以恒長期反復(fù)糾正和精心培養(yǎng)，從而形成良好的行為習(xí)慣。兒童具有極高的可塑性，教師作為孩子眼中的絕對(duì)權(quán)威隨時(shí)都會(huì)通過自身的日常行為、言談舉止對(duì)孩子的身心健康，行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。例如一個(gè)孩子周圍的同學(xué)上課時(shí)都能積極回答問題，主動(dòng)參與課堂交流活動(dòng)，孩子在這種氛圍之中容易受到感染，即使自身并未及時(shí)參與相關(guān)活動(dòng)，但是在孩子大腦中已形成了思考問題與模擬參與活動(dòng)的過程。如有的地區(qū)十分重視時(shí)間概念，對(duì)于守時(shí)問題有比較成熟的理解，而有的地區(qū)對(duì)于時(shí)間概念比較模糊；經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)往往生活節(jié)奏快，孩子在行為習(xí)慣上或多或少會(huì)有所折射。孩子家庭所在小區(qū)域內(nèi)，孩子的多少，團(tuán)結(jié)與否，鄰里關(guān)系，治安環(huán)境多重因素都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。地域不同，孩子的行為習(xí)慣也不同，南方多雨，人們?cè)诔鲩T時(shí)習(xí)慣備雨傘。性別不同導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣也會(huì)出現(xiàn)不同，往往女孩善于語言溝通、交流協(xié)商，多具有耐心；而男孩多傾向于身體動(dòng)作，較為急躁。 家庭教育對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成具有決定作用。見到父母長輩有禮貌問好，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己洗臉?biāo)⒀老词?，養(yǎng)成自立的生活習(xí)慣。父母和孩子要學(xué)會(huì)相互傾聽，孩子不頂撞父母長輩，尊老愛幼，不撒謊騙人。學(xué)校作為一個(gè)集體，不僅可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，還可以讓孩子學(xué)會(huì)如何與人相處，團(tuán)結(jié)合作。課外行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，既要有階段性，也要有側(cè)重性。除此之外還要注意表揚(yáng)與榜樣的運(yùn)用。社會(huì)及媒體注意宣傳環(huán)境保護(hù)，孩子從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，不浪費(fèi)水資源等環(huán)保意識(shí)。自我約束。自我實(shí)踐制定一個(gè)可行的計(jì)劃或者做一件事情來看看自己是否達(dá)到既定目標(biāo)?！?】養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣只需要幾天，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣卻很難，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，生命里就多了一份享受美好生活的能力。由全國考試中心負(fù)責(zé)教學(xué)、培訓(xùn)、考試工作，由中國教育心理網(wǎng)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作、更新和函授學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。能更具學(xué)生自身特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案、制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有97%的家長不會(huì)教育孩子，有81%的家庭存在著不同程度的的教育問題，例如：學(xué)習(xí)成績差、無學(xué)習(xí)方法、逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等問題。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。如何教育好孩子，是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習(xí)的功課。學(xué)生家長通過學(xué)習(xí)，既可自己當(dāng)孩子的“老師”，又可進(jìn)一步了解孩子該選擇什么樣的家教，如何與老師溝通，知己知彼地配合孩子的學(xué)習(xí)和制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)員工援助人員解決員工終身學(xué)習(xí)問題、情感問題、子女學(xué)業(yè)等問題。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)又掌握了一項(xiàng)技能，在求職的道路上增加了選擇面，提升競爭力。根據(jù)學(xué)習(xí)診斷結(jié)果，提供專業(yè)的學(xué)科指導(dǎo)。學(xué)習(xí)規(guī)劃。五、家庭教育指導(dǎo)師就業(yè)前景學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為孩子升級(jí)思維方式、釋放大腦潛力、成功完成學(xué)習(xí)提供專業(yè)的一站式服務(wù)。比如命題研究、招生信息、學(xué)校評(píng)估等等