【正文】 讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。”這句話(huà)描述一下。生自由讀句子。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。（齊讀第二自然段）“天上的`云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。指名讀、評(píng)讀、品讀。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。（二）提示引路，自主探究。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2．有感情地朗讀課文。第三篇：《火燒云》教案《火燒云》教案《火燒云》教案1教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無(wú)比喜悅的心情。課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)的話(huà)整理到筆記本上?；馃葡氯r(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫(xiě)一個(gè)句子。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化(形狀)火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來(lái)。(火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。各組要求：(一)、一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。下面分組討論。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))如：上來(lái)了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。二、自讀課文，理清順序。，弄懂字、詞義。在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。(2)搶讀課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。按要求自讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）歸納總結(jié)：①作者平時(shí)注意觀察積累。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。5．齊讀最后一段。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。最后講了什么？對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如茄子紫。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？可以用紅字代替，但用燒字更為準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。（2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。（整體感知）2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等）火燒云的39。（4－7段）講火燒云形狀的變化。（正音）2．按提綱交流：①什么是火燒云？②課文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？（霞光是火燒云的一個(gè)方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？《火燒云》教案 篇5第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。背誦自己喜歡的段落。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。教師引讀。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。（三）感受火燒云形狀的變化過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？集體交流。天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。（二）感受火燒云顏色的變化過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。二、解疑合探（一）感受霞光的美出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問(wèn)題。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。背誦課文。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說(shuō)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生鼓掌）生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話(huà)）師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。生：千姿百態(tài)。生：千變?nèi)f化。生：變化多端。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了！（教師帶頭鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿(mǎn)激情地給錄像配音）師：真不錯(cuò)！說(shuō)不定10年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。煟簩W(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解。）師：（手指板書(shū)）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）生：（接讀）看的人……變模糊了。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書(shū)：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書(shū)：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。生：我覺(jué)得書(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫(xiě)了出來(lái)。師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話(huà)中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的.。師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說(shuō)的很好。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。生：五光十色。生：絢麗多彩。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。生：香蕉黃。師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說(shuō)。師：說(shuō)的有道理。生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。生：檸檬黃。生：橘黃。生：黃瓜綠。生：秋葉黃。生：石榴紅。生：桃紅。）師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。（板書(shū)：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的 _____色。（板書(shū)：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。（學(xué)生自由朗讀）生：寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀。師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？生：驚喜的語(yǔ)氣。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。師：你是從哪些地方體會(huì)到的？生：我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？生：是傍晚時(shí)候的。（板書(shū)：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解什么是火燒云，體會(huì)“燒”字的妙用，理清文章脈絡(luò)。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。（課件2出示句子）師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。（板書(shū)：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放課件1）現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景?；馃七@一景象使多少人陶醉過(guò)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課師：夕陽(yáng)、明月、火燒云??是美麗的。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。希望他們見(jiàn)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)，見(jiàn)雨寫(xiě)雨。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫(xiě)作順序，了解作者的心情； 過(guò)程與方法目標(biāo)讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒