【正文】 意。）現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。）第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。提問：課文主要講了什么？（這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動畫錄音、圖片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文：你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。教學(xué)重點(diǎn)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。有感情地朗讀課文，背誦課文。課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？《火燒云》教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的14個生字。（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。背誦自己喜歡的段落。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。教師引讀。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會到的？集體交流。天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色?！捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。二、解疑合探（一）感受霞光的美出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。出示自讀提示：請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？梳理問題。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。背誦課文。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。本課語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運(yùn)用。課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。四、總結(jié)全文想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學(xué)說)五、作業(yè)：摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文?；馃频男螤钣惺裁醋兓瘜懥四切┳兓?一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)說說哪些是火燒云的`靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫?？床欢膯栴}問老師?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢課文中是寫什么時候的火燒云文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。三、學(xué)習(xí)課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。第二課時一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、作業(yè)：兩字一詞。(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預(yù)習(xí)情況(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。要求：(1)、劃出生詞。二、熟悉課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、板書設(shè)計《火燒云》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會本課的生字新詞。四、布置作業(yè)1．背誦課文。②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想像。（2）總結(jié)。6．總結(jié)、擴(kuò)展。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實(shí)感受。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學(xué)生通過對這地方的火燒云一會兒一會兒等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）燒字表動態(tài)，給人以動感，而紅字則不能；（3）如果用紅和紅通通重復(fù)；（4）和后面著了火呼應(yīng)。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2．指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出傍晚時的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。出示自學(xué)提綱1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（2－3段）講火燒云顏色的變化。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文。三、初步感知課文內(nèi)容1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1．出示自學(xué)提綱。教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運(yùn)用自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。欣賞圖片。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀?！边@句話描述一下。生自由讀句子。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。（齊讀第二自然段）“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的`，好像是天空著了火。指名讀、評讀、品讀。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。（二）提示引路，自主探究。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時：第二課時教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．有感情地朗讀課文?！痘馃啤方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。（學(xué)生沉思）師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流。生：瞬息萬變。生：絢麗多姿。生：變化莫測。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：說的對。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。第二就像一杯白開水，沒有意思。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。馬是跪著的。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。還有補(bǔ)充嗎？生：還有“正在”這個詞語。師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。）（學(xué)生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。師：真會用詞。生：色彩斑斕。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：草綠。生：棗紅。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。生：西瓜綠。生：橄欖綠。生：草莓紅。師：說的真好。生：杏黃。生：玫瑰紫。生：蘋果綠。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？生：火燒云顏色變化特別快。（學(xué)生有感情地齊讀）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。師：可以。霞光這么美，火燒云就更美了。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。（三）讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)“火燒云上來了”師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好?！边@就是火燒云。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中