【正文】 希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習慣，在學校由老師督促孩子的學校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對他的特別，（二）與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學生，是家長的心肝寶貝?！北M管他們在反反復(fù)復(fù)的錯誤中自責。（一）“愛”字當頭，嚴愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。交給班干部工作的同時更要交給他們相處之道。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護班干部的威信，給他們強有力的支持。班干部的管理班干部選出以后需要對他們進行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學生擔任。好的班干部是班主任的得力助手，一個班的班風的形成、學風的形成離不開班干部的管理。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報。動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時期不同表現(xiàn)，評價機制可以實施動態(tài)的管理，可以刪減，適當修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學生學會誠信。堅持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價機制，更重要是要堅持不懈。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績優(yōu)異的學生哪怕是違反較嚴重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因為他知道這個孩子不是故意的；成績落后、行為習慣較差的學生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會受到老師的大聲斥責，甚至是體罰，此時如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學習在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。（二）班級激勵性評價機制的制定與運用班級激勵性評價機制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價融為一體。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語文、數(shù)學、英語和科學的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學科時統(tǒng)一管理，同時也可以避免學生只聽班主任的要求，而不聽任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當然也包括任課教師。因此班規(guī)應(yīng)來源于學校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達；來源于班級實際情況，科學民主、自下而上。一、班級的管理（一）班規(guī)的建立一個班的班規(guī)建立和學生的年齡有很大的關(guān)系。常言道：無規(guī)矩不成方圓。而班級的管理與班主任的工作息息相關(guān)。教育目的能否實現(xiàn)，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。” 班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。第三篇：淺談班級管理及班主任工作淺談班級管理及班主任工作祿豐縣路溪小學 張琴 郵編：651208 電話：***摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級，了解學生，關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，給學生賦予愛，緊抓班級學生的思想和學習情況，才能將班級管理成為一個優(yōu)秀的班級體。感謝這次培訓(xùn)，讓我進一步成長。所以身為老師，學習更是必不可少的。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的：專業(yè)知識要牢靠，業(yè)務(wù)好才是硬道理。時時監(jiān)督，也是很有必要的。告訴他們，平時要講衛(wèi)生，有禮貌，愛護公物，熱愛班集體。和他們建立和諧輕松的師生關(guān)系，是首要要求。違紀的少了，班費卻增多了。獎學金當然是罰的錢了。如果違紀了就要扣個人的量化分，每扣一分就罰一角錢。俗話說“獎懲分明”。既然是自己制定的班規(guī)，學生們也不好意思不遵守。別人制定的規(guī)則不想遵守，那么讓他們自己來制定規(guī)則吧！于是在一次班會上，全班72名成員和我一起制訂了初一22班的班規(guī)。當他們犯錯誤時，也要指出來，讓他們?yōu)樽约旱男袨樨撠?，做一個負責任的人。只有讓學生感受到你對他們的愛，才能博得他們的愛。再次和他談心，他知道老師是為他好，班主任對他也很關(guān)心，當天就找生物老師道歉，解決了師生矛盾。第二天，我問他上生物課了嗎。我說我可以和生物老師談?wù)?，讓他繼續(xù)上課。和他談話以后，他認識到自己的錯誤。有一次和生物老師鬧矛盾，老師生氣不讓他上課。當我開始真正融入到他們當中后，發(fā)現(xiàn)和他們做好“哥們兒”，是管理他們的最好捷徑。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。班主任要想很好的開展工作，首先就要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。通過彼此的交流，我恍然大悟：整天和他們在一起不代表了解他們，只有走入他們的內(nèi)心才能和他們做真正的朋友。于是，我在班里召開了第一次班會。由于班主任工作的瑣屑和繁多，再加上沒有工作經(jīng)驗，每天忙得焦頭爛額，收效卻甚微。班里的衛(wèi)生情況，紀律情況都要有所了解。作為班主任，每天要查早操，課間操，還要查晚上的就寢情況。不管是鼓勵還是懲罰，只要我們心中對孩子心存愛心，我們的教育都是正確的！作為未來的專業(yè)的教師與管理者，我們應(yīng)該具有的就是良好的素質(zhì)，不管是生理上的還是心理上的，都需要我們?nèi)ズ煤玫奶骄?，還沒有踏上崗位，還沒進入小學校園，但是未來的路就應(yīng)該從此刻開始準備，作為大二的一名小學教育的師范生，我們學習到的很多就是理論的知識，那些實踐的，那些具體的，那些我們沒有接觸過的，我們都應(yīng)該在自己大學的期間去實踐，去經(jīng)歷，我們需要教授給小學生的不僅僅是單板的文化上的內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)人生觀，世界觀，價值觀，只有這樣的學生長大后才是一個具備有良好的身心素養(yǎng)的棟梁！而這就是我們的任務(wù)，我們的責任！第二篇：班主任關(guān)于班級管理的感想班主任關(guān)于班級管理的感想****中學 *** 要想管好一個班級，首先要了解這個班級。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。這樣的班主任學生自然信服。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。像我們這樣未來的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平。換種眼光看教育,教育中多一點玩樂,多一點游戲,教育，也是一幅和藹可親的面容了。這種狀態(tài)下的讀書學習,效率也將成倍提高