【正文】 》中還有一段就是《打草驚蛇》，描寫(xiě)的就是“丟失的好譯通”的調(diào)查，“鋪開(kāi)場(chǎng)子，故意把草撥得嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來(lái)。這本書(shū)的將教育看成了一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，而教師就像是“軍師”一樣指點(diǎn)著自己的學(xué)生。【關(guān)鍵詞】：《班主任兵法》 《左右教育，右手游戲》 素質(zhì)教育 心得體會(huì)【正文】：這個(gè)學(xué)期，我終于把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。所以我將這篇心得分以下幾個(gè)部分來(lái)闡述我的讀后感：(一)、先談?wù)剬?duì)著兩本三本書(shū)內(nèi)容的簡(jiǎn)介，介紹幾個(gè)我特別深有感觸的案例。第一篇：班級(jí)管理 對(duì)班主任工作的感想寓教于戲，斗智斗勇讀《班主任兵法》、《左手教育，右手游戲》有感【摘要】：《班主任兵法》是一本闡述在班級(jí)管理中班主任經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，并如何巧妙解決的書(shū)，作為一名未來(lái)的教師，讀一讀這樣的書(shū)實(shí)在是非常的有必要。最后談?wù)勎业捏w會(huì)。合上書(shū)我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹(shù)挺拔偉岸。當(dāng)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)體，那么每個(gè)班主任就是班級(jí)中的參謀長(zhǎng)，指導(dǎo)了自己的班級(jí)打贏每一場(chǎng)勝仗；當(dāng)將班級(jí)中每個(gè)成員拆分開(kāi)來(lái)作為獨(dú)立的個(gè)體時(shí)，而班主任又成為了每一個(gè)人的咨詢(xún)者，所以班主任就是要有千姿百態(tài)的招數(shù)，就是要去了解每一個(gè)學(xué)生的性格，用獨(dú)一無(wú)二的兵法招數(shù)解決不同的問(wèn)題！這就是班主任，一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的“軍師”！一、讀《班主任兵法》的心得體會(huì)《班主任兵法》那里面一個(gè)個(gè)精彩的教育故事吸引了我?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，針對(duì)丟失東西與盜竊東西都是比較難以開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)，這個(gè)非?？简?yàn)班主任的智慧與經(jīng)驗(yàn)，既要不傷害學(xué)生的自尊心，又要使學(xué)生自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到偷竊是不正確的！對(duì)于一個(gè)新老師可能很難完全處理好，但是看了這個(gè)案例，以后心中就有了底，可以采取更好的辦法解決此類(lèi)問(wèn)題，而不會(huì)手足無(wú)措了。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他。經(jīng)過(guò)了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。先估量估量、實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之！這樣的觀(guān)念并使說(shuō)我們的教師都是懦弱，都是不敢惹孩子的，這其實(shí)就是萬(wàn)老師告訴我們的一種解決問(wèn)題的方法，教育學(xué)生是要把握時(shí)機(jī)，不是任何時(shí)候都是正確的時(shí)機(jī)，只有把握了正確的教育時(shí)機(jī)，教育才會(huì)事半功倍，簡(jiǎn)單的一頓責(zé)罵有時(shí)就會(huì)挫傷學(xué)生積極性與主動(dòng)性，所以把握時(shí)機(jī)，堅(jiān)持原則你就會(huì)有意想不到的效果！二、《左手教育，右手游戲》中獲得的感想《左手教育，右手游戲》通過(guò)“破冰游戲”、“團(tuán)隊(duì)游戲”、“智力游戲”、“心理素質(zhì)游戲”、“創(chuàng)新能力游戲”等九章內(nèi)容介紹了游戲在新班集體中、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中或在提高自己的智力時(shí)的運(yùn)用。游戲方式很簡(jiǎn)單“拋球記住彼此的名字”，接球的學(xué)生要報(bào)自己的名字，一段時(shí)間之后就換過(guò)來(lái)，接球的學(xué)生說(shuō)出拋球過(guò)來(lái)的那個(gè)學(xué)生的名字，在專(zhuān)業(yè)那個(gè)一個(gè)游戲的氛圍中，學(xué)生不僅可以放松心情，同時(shí)可以在游戲中增加與同伴的交流，拉近了同學(xué)之間的距離，在我看來(lái)這是一個(gè)非常好的方法使一個(gè)新班級(jí)在很短的時(shí)間里讓整個(gè)班的氣氛活躍起來(lái)。這種狀態(tài)下的讀書(shū)學(xué)習(xí),效率也將成倍提高。像我們這樣未來(lái)的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。作為班主任，每天要查早操，課間操，還要查晚上的就寢情況。由于班主任工作的瑣屑和繁多，再加上沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，每天忙得焦頭爛額，收效卻甚微。通過(guò)彼此的交流，我恍然大悟：整天和他們?cè)谝黄鸩淮砹私馑麄?，只有走入他們的?nèi)心才能和他們做真正的朋友。只有做到這一點(diǎn)，才能更好地，更輕松地管理好一個(gè)班級(jí)。當(dāng)我開(kāi)始真正融入到他們當(dāng)中后，發(fā)現(xiàn)和他們做好“哥們兒”，是管理他們的最好捷徑。和他談話(huà)以后，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。第二天，我問(wèn)他上生物課了嗎。只有讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛(ài)，才能博得他們的愛(ài)。別人制定的規(guī)則不想遵守，那么讓他們自己來(lái)制定規(guī)則吧！于是在一次班會(huì)上，全班72名成員和我一起制訂了初一22班的班規(guī)。俗話(huà)說(shuō)“獎(jiǎng)懲分明”。獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)然是罰的錢(qián)了。和他們建立和諧輕松的師生關(guān)系，是首要要求。時(shí)時(shí)監(jiān)督，也是很有必要的。講課好的老師，才會(huì)真正得到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。感謝這次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步成長(zhǎng)?！?班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。而班級(jí)的管理與班主任的工作息息相關(guān)。一、班級(jí)的管理（一）班規(guī)的建立一個(gè)班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。為了簡(jiǎn)單易于操作，班規(guī)要公開(kāi)做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。（二）班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的制定與運(yùn)用班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)源于班規(guī)，他將班規(guī)與評(píng)價(jià)融為一體。堅(jiān)持不懈：有了好的班規(guī)，好的評(píng)價(jià)機(jī)制，更重要是要堅(jiān)持不懈。你的付出也許會(huì)在短期內(nèi)無(wú)法獲得回報(bào)，但長(zhǎng)期的付出你一定會(huì)獲得豐厚的回報(bào)。好的班干部是班主任的得力助手，一個(gè)班的班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班干部的管理。班干部的管理班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。交給班干部工作的同時(shí)更要交給他們相處之道。”盡管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jī)好，為自己爭(zhēng)臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)形成教育的合力，在家由家長(zhǎng)督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。要讓一個(gè)班級(jí)有良好的風(fēng)氣，就要形成一種良好的輿論風(fēng)氣，讓部分學(xué)生始終代替老師傳達(dá)正確的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)要求，只要形成了一定輿論力量，那么不好的行為習(xí)慣總會(huì)慢慢的改變?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影響學(xué)生，要感化學(xué)生，熏陶學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處敬佩你，信賴(lài)你，為教育的成功創(chuàng)造條件。教育者行動(dòng)的本身具有很大的號(hào)召力，正是教育者無(wú)聲的行動(dòng)和人格力量增強(qiáng)了德育教育的效果。作為班主任，我經(jīng)常采用各種形式與學(xué)生談心，如：學(xué)生自愿找我，我主動(dòng)找學(xué)生，或者通過(guò)寫(xiě)日記，傳字條的形式。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和一些小故事，拉近與學(xué)生的距離。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面?？傊?，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我將在實(shí)踐中不斷去