【正文】 是很好，我便先對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在本課教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。此外，結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行生字教學(xué)，通過閱讀來教授生字，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。本課的朗讀重點(diǎn)在于讀準(zhǔn)帶“的”的短語和長(zhǎng)句子。結(jié)合課件，學(xué)生們進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)。通過這些圖片，學(xué)生們對(duì)端午粽的外形、種類以及由來有了初步的了解。在課堂上，老師展示了端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。端午節(jié)吃粽子，不僅是為了紀(jì)念屈原，也是為了祈求平安健康，每年都是我們一家團(tuán)聚的時(shí)刻，充滿了溫馨和幸福的氛圍。而且粽子的花樣也很多，有甜粽、咸粽、豆沙粽等等，每一種都有獨(dú)特的風(fēng)味。粽子是一種傳統(tǒng)的中國(guó)美食，外形像一個(gè)小三角形，外面裹著粽葉，里面包著糯米、肉、豆子等餡料。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)《端午粽》教學(xué)反思2《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識(shí)記生字，理解詞語，讀好長(zhǎng)句，初步把握課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。同時(shí)還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)怎樣展示交流。完成作業(yè)的過程，動(dòng)手又動(dòng)腦，還要組織語言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程。怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。通過這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí)，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測(cè)豆與什么有關(guān)？通過學(xué)生的回答，不難看出本字對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，需要教師對(duì)其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的`偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識(shí)字的方法。今天，我們將繼續(xù)探討家人這一主題，讓我們一起來聽一個(gè)關(guān)于家人的故事吧?，F(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：當(dāng)我們談到家人，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？家人是我們生命中最重要的支柱，他們給予我們愛與關(guān)懷，是我們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾。文章通過描述粽子的外形和配料，生動(dòng)地描繪了這一傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。端午粽教學(xué)反思15《端午粽》一文選自李小華寫的童年散文集《甜甜的端午節(jié)》。(1)圖文演示法，理解字義。預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。6．研讀課文第三、四自然段。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――葉。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。①說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。三、再讀課文，練習(xí)書寫1．教師配樂范讀課文。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。(4)齊讀課文。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。2．學(xué)生認(rèn)讀生字。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??2．走入情境，揭示課題。預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。但一節(jié)課下來，我總覺得學(xué)生還是不能深入文本，朗讀時(shí)感情還不夠充分，這與孩子們的預(yù)習(xí)不夠有關(guān)，因此，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，有效的課前預(yù)習(xí)也是很有必要的。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子，我先讀，起一個(gè)示范帶頭的作用，然后讓學(xué)生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對(duì)端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，然后通過朗讀把這種感情讀出來，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中?？紤]到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中我采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，如“總，念”兩個(gè)字，因?yàn)樗鼈冇泄餐钠浴靶淖值住?，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動(dòng)腦，就一定能把漢字記準(zhǔn)確，記牢固。端午粽對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，采用猜謎語的39?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)端午粽教學(xué)反思13《端午棕》是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識(shí)記生字，理解詞語，讀好長(zhǎng)句，初步把握課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。同時(shí)還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)怎樣展示交流。完成作業(yè)的過程，動(dòng)手又動(dòng)腦，還要組織語言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程。怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的`關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等，這些問題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。這些詞語的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！端午粽教學(xué)反思11本課語言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的`”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點(diǎn)，指出不足之處，我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學(xué)方法，關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實(shí)地，一步一步的往上走，才踏實(shí)，才豐富。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會(huì)越來越好。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助，更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心，她們的耐心、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃，這一點(diǎn)我也意識(shí)到，我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。在教學(xué)過程中，我還沒有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將課文挖的太深，而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能夠很好的以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。第三次的磨課，我請(qǐng)來了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間，不僅仔細(xì)聽課，特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課?；厝ブ?，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對(duì)教案進(jìn)行修改。于是進(jìn)行修整，并在一（7）班進(jìn)行了試上。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。由于是校級(jí)精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。因此，在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍，有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進(jìn)步。在來到桃州一小，讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是，做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。即使是一年級(jí)的語文，也不容忽視。作為一名教師，上語文課可能是比較簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。下面我來簡(jiǎn)單談一談。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀念，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等，研究學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力?！皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進(jìn)行逐個(gè)正音。端午棕對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。端午粽教學(xué)反思9《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩人——屈原。，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。（2）指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會(huì)好處。針對(duì)二、三、四自然段我提出以下問題：？出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。以小組為單位讀生詞，讀對(duì)一個(gè)本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級(jí)考核表中加個(gè)星，還可指名學(xué)生讀生詞，讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，再指名學(xué)生說說自己是怎么記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴(kuò)詞，分析字形結(jié)構(gòu)、想象”等方法，特別有意思的一個(gè)“豆”字，有學(xué)生說“豆”的想象記憶法：“，上面一橫是蓋子，下面點(diǎn)撇是火苗，一橫是灶臺(tái)，就是鍋里在在煮豆子。上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的`機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。端午粽教學(xué)反思7端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過這三個(gè)小步驟，學(xué)生對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句子便有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，但是是有一定邏輯順序的。樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語言表達(dá)能力。在本課教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。改進(jìn)措施：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。我今后一定多向仇老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。總之，仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多，我不再一一敘述。真可謂是興趣充滿了課堂