【正文】 過(guò)不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。連麥和語(yǔ)音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。充分利用多媒體技術(shù)，多設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，深層次，多角度地識(shí)字學(xué)詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。學(xué)生宅家三個(gè)月最想見到自己的好朋友、同學(xué)、老師，對(duì)他們用不同方式展示的知識(shí)也很感興趣。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識(shí)的一方，教學(xué)效率堪憂。一是教師又變成了知識(shí)的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。端午粽教學(xué)反思12進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。改進(jìn)措施：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。在生活上，我們可以自己準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，回過(guò)頭來(lái)，這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。這節(jié)課上下來(lái)，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，更需要的是不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進(jìn)步，和之前的自己相比，更努力，就夠了?！抖宋玺铡愤@節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進(jìn)步，我很知足。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的建議，我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議，更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學(xué)方法，抓住細(xì)節(jié)，才能將一堂課完整的上下來(lái)。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，這是年輕教師所缺乏的，但是沒(méi)有關(guān)系，慢慢來(lái)，要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié)，并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，讓我非常的感動(dòng)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析，以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。所以我聽了李校長(zhǎng)她們的建議后，我還是決定先學(xué)生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學(xué)生有效的識(shí)記?！抖宋玺铡肺沂潜局半S文識(shí)字”的想法，課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細(xì)聽了我的課，非常耐心的指出了我的問(wèn)題，課堂內(nèi)容的`不扎實(shí)，條理的不清晰等，并且將她的想法說(shuō)給我聽，教會(huì)我很多教學(xué)方法，讓我知道如何把握課堂。開始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間不夠。首先是寫教案，我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。所以，在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)很多。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學(xué)習(xí)，這值得我去學(xué)習(xí)。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。語(yǔ)文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊(yùn)。其實(shí)我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣，讓自己滿意。端午粽教學(xué)反思10今年的3月28日，是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，我用了一個(gè)填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的39。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問(wèn)題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心。沒(méi)想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起?？傊?，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因?yàn)槭潜磉_(dá)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)，所以上課伊始，我?guī)W(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。（1）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同?！敝笇?dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。我先配樂(lè)范讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來(lái)品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學(xué)，以讀促教。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)?！倍嗪玫姆椒ㄑ?！接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王，教學(xué)反思《端午粽》的教學(xué)反思》。創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談自己對(duì)端午粽的了解，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，我在設(shè)計(jì)本課教時(shí)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午粽教學(xué)反思8《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞，同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原，在教學(xué)過(guò)程中將端午節(jié)吃粽子的傳說(shuō)以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)時(shí)，首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語(yǔ)，最后通過(guò)找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時(shí)的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。本節(jié)課的長(zhǎng)句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗(yàn)，剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。于是我便讓同學(xué)們展開討論，聯(lián)系自己的所吃過(guò)的粽子，為大家介紹一下粽子的39。我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力端午粽教學(xué)反思6《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學(xué)生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點(diǎn)突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等，這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》教學(xué)反思3本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。鑒于以上的`評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法，有說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)?。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng)，獲得了很好的教學(xué)效果。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂(lè)學(xué)中完美收官。比如，出示問(wèn)題說(shuō)，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀(jì)念屈原的愛國(guó)情懷，就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）再增加難度：（）的（）這樣層層加深，達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。注重字詞短語(yǔ)的層層深入訓(xùn)練。仇老師讓學(xué)生讀書時(shí)，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)仇老師的這節(jié)課，我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議，敬請(qǐng)仇老師指正。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉，加之教師范讀示范效果不好，所以影響朗讀效果。同時(shí)，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。在外婆家吃完之后，外婆會(huì)生：裝一小籃粽子師：要我們帶回去。師：一到端午節(jié)，外婆總會(huì)（你們讀）生：煮好一鍋粽子師：盼著我們回去。讓我們一起來(lái)喊一喊這些粽子的名字?。ㄉR讀）師：外婆包的粽子有那么多花樣，難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一個(gè)詞，就是—（課件出示“美滋滋”，生齊讀）師：同學(xué)們，外婆包的粽子除了給我們吃，還給誰(shuí)吃呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？（PPT出示相關(guān)句子）師：這句話有些長(zhǎng)，讀得卻很棒，看來(lái)沒(méi)少下功夫?。◣熯呑x變標(biāo)紅部分字）你看，我們先吃、再帶、最后分，原來(lái)這句子里也藏著順序呢！讓我們抓住順序，整齊的讀一遍。（生齊讀）師：讀著讀著，老師也想到了小時(shí)候，端午節(jié)到了，我的外婆也忙活著包粽子，外婆包著我?guī)椭?，外婆煮著我等著，一家人開開心心的過(guò)端午。通過(guò)努力，我們找出了“掀開、飄出、剝開、咬”這四個(gè)動(dòng)詞，那我們就加上動(dòng)作，想象著你手中捧著一個(gè)剛出鍋的粽子，一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子。（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們把小火車開起來(lái)?。?）瞧，生字寶寶坐到粽子里了，讓我們一起來(lái)?yè)屪x，把它們請(qǐng)出來(lái)?。ㄈW(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子師：生字寶寶調(diào)皮的很，他們又跑到句子里去了，你能讀好這些句子嗎？（PPT出示關(guān)子可是越煮越香?。≌l(shuí)再來(lái)讀？（生讀）嗯，好香啊！那接下來(lái)——誰(shuí)來(lái)讀？聽到你讀，老師都忍不住要流口水了。師：讀完請(qǐng)坐正。（齊讀課題2遍）（二）初讀課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍?！纭且獣鴮懙臐h字，讓我們一起來(lái)書筆順，長(zhǎng)橫寫在橫中線，托上又蓋下。春節(jié)我們會(huì)吃？元宵節(jié)會(huì)吃？中秋節(jié)會(huì)吃？那端午節(jié)我們會(huì)吃什么呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答——粽子）師：沒(méi)錯(cuò)，它有一個(gè)好聽的名字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，叫“端午粽”。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：（PPT播放《我們的節(jié)日》）同學(xué)們，剛才我們聽到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統(tǒng)節(jié)日，你都聽到了哪些節(jié)日？師：不同的節(jié)日里，我們會(huì)吃不同的美食，這樣我們的生活才會(huì)過(guò)得更有滋味。能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)慣。通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。課文以兒童的視角，從樣子、味道、花樣、由來(lái)四個(gè)方面介紹端午粽。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。通過(guò)這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí)，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測(cè)豆與什么有關(guān)？通過(guò)學(xué)生的回答，不難看出本字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要教師對(duì)其指導(dǎo)，通過(guò)講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過(guò)程中都采用了字源識(shí)字的方法。人文主題?，F(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導(dǎo)入新課時(shí)結(jié)合了本單元的單元主題“家人”，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容，揭示了本課的課題。簡(jiǎn)短的四段文字，卻清晰地講述了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，中間愛你穿插對(duì)粽子外形、配料的描寫。端午粽教學(xué)反思3《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。另外，由于在家里無(wú)法進(jìn)行充分的閱讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，這也影響了他們的朗讀效果。然而，我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)中有一些孩子朗讀能力較弱。其次，孩子們?cè)诶斫馕谋镜诙匀欢螘r(shí)可能存在困難，因?yàn)檫@一段主要描述了粽子的外表特征，而且是按照從外到里的順序進(jìn)行描寫。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因主要有兩個(gè)方面。然而，我發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道，這讓我感到有些意外。我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述粽子的外觀和味道，以此來(lái)鍛煉他們的39。同時(shí)，學(xué)生也能夠用自己的語(yǔ)言描述粽子的外表特征、味道等方面。端午粽教學(xué)反思2已經(jīng)修改完成，請(qǐng)查看：本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)兒童的視角生動(dòng)形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。2。改進(jìn)措施：1。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得