【正文】 維，深刻地認識了百分數(shù)。通過通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分數(shù)轉化成百分數(shù)的簡單方法。當我補充完條件，學生開始思考___寫出分數(shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）通分 比較轉化成百分數(shù)。問誰的準確率高？問題一出，很多學生脫口而出說：姚明投了100個球，才中了11個球，就說明王治郅投得準。二、從實例拓展，加深理解了使學生能夠更加透徹地理解百分數(shù)的含義，并且體會百分數(shù)易于比較，廣泛應用的好處。就應該給學生點出：百分數(shù)體現(xiàn)了兩個數(shù)之間的倍比關系。如上教學，我不僅讓學生清晰地主識了百分數(shù)，理解了百分數(shù)的意義，而且讓學業(yè)生體會到了百分數(shù)在生活中的廣泛應用。順理成章地讓學生用一句話來揭示百分數(shù)的含義：一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。而且為進一步揭示百分數(shù)的含義，做了良好地引導。并且注意抓住學生匯報中的關鍵點：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；營養(yǎng)素為26%，一袋少琪瑪?shù)馁|量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的營養(yǎng)素占營養(yǎng)素總量的26/100。匯報時，我注意引導學生有序發(fā)言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么？再讀出物品中的百分數(shù)，最后說說這個百分數(shù)表示什么？以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。課堂伊始，就讓學生展示自己帶來的物品，及時評價找得多的同學，以達到激勵的目的。數(shù)學來源于生活。這一節(jié)課我備得很用心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學設計，再結合自己對教材的解讀，按步設計的教學取得良好的教學效果。根據(jù)以前的教學經(jīng)驗，我感凡是每一單元的意義教學，都是非常重要的。百分數(shù)作為一種特殊的分數(shù)，它的含義有別于分數(shù)的意義。既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習和實踐調查活動，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。應該說這一部分的導入是相當順利的。借助課件學習，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些?學生們經(jīng)過思考討論馬上想出了辦法，交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。為了幫助學生更好地理解百分數(shù)的意義，我請學生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流，應該說課堂上的學習氛圍較好，學生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義。%棉。課前我還布置學生去生活中收集一些百分數(shù)，所以課上讓學生進行了交流。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料?？傊?，一堂課下來，學生的收獲頗多，學習興趣盎然。、態(tài)度、價值觀的教育。學生通過互相交流收集到的百分數(shù)的意義，進而理解概括百分數(shù)的意義；學生在練習的過程中，逐漸排除分數(shù)與百分數(shù)意義非本質上的區(qū)別，掌握本質的區(qū)別。在教學材料的安排上，我大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，讓學生結合生活素材談談每個百分數(shù)的意義，進而總結概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。所以在教學設計上，我從學生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設計了教學?！栋俜謹?shù)的意義和讀寫》教學反思6百分數(shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學習主要掌握如下兩個內容：。第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位，在學生會讀寫百分數(shù)之后，我也應該把這個內容順勢讓學生理解，我沒有做到。還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。沒有讓學生做好充足的準備，還是覺得很遺憾。在教學過程中我以多種形式的教學，多媒體教學作為輔組，鼓勵大膽發(fā)言，以尊重學生個性，發(fā)展學生思維為目標，從而提高了學生的素質。兩次交流就把本節(jié)課的重點和難點都得到了有效解決，學生也感受到了成功的喜悅。我意識到此時是他們相互交流，互相合作的最好時機，我抓住這個機會，給他們合作的空間，這個問題很快得到解決。以學生為主體，為孩子們提供了一個可供獨立思考，又開放的課堂教學環(huán)境。成功之處：在教學材料的安排上，讓學生充分收集有關百分數(shù)的資料，所以孩子們在原有知識經(jīng)驗的基礎上，能具體談談每個百分數(shù)包含的具體的意義，進而總結概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的39。上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。 總之，一堂課下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學過程中，學生的學習積極性高，發(fā)言比較踴躍，學生積極參與了學習探究的過程，百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別、讀寫法大部分學生都已經(jīng)掌握。四、鞏固練習有層次，習題比較有趣味性。三、自學百分數(shù)的讀寫法。學生在交流的過程中比較踴躍。因此，學生學習百分數(shù)有了一定的知識理解的基礎，理解森林覆蓋率： 森林面積占我國土地面積的。這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所有然。因此我認為教學時應該從百分數(shù)起源入手較合理。《百分數(shù)的意義和讀寫》教學反思4百分數(shù)的意義是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念的基礎上進行教學的，這節(jié)課的教學目的是幫助學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀寫法，明確分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學生能夠正確運用百分數(shù)來解決實際問題打好基礎。這樣，如果說課前學生對百分數(shù)的認識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學生對于這些來自于生活的百分數(shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓學生同桌合作涂方格的游戲，培養(yǎng)學生動手動腦的能力；通過“你猜我猜大家猜”的游戲使學生動起來，調動了學生的學習積極性。本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。在教學設計上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨到的教學風格，感染學生?！栋俜謹?shù)的意義和讀寫》教學反思3本節(jié)課我的教學設計注重聯(lián)系學生的生活實際，從學生生活熟知的事物入手。探究的主體是學生，讓學生通過自主探索、合作交流和動手實踐獲得新知識、學會學習是教師共同認同的。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。留出充分的空間和時間給學生。教師的教學不單要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，所以本節(jié)課堅持以認識實踐再認識再實踐為主線，采用多種方法相結合來對學生進行學法的指導。因而課堂上，我讓學生自己去搜集生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學生已有的分數(shù)知識的基礎與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內容，使學生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學應用的意義，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，體現(xiàn)讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學服務人生的教學。以生活化的方式呈現(xiàn)。還設計了“在這節(jié)課里你一定興奮過，緊張過，也許有的同學還存在著一絲遺憾。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。三、關注學生知識的構成過程新課程理念強調，重視知識的構成過程，不能只關注結