【正文】 了母親無(wú)微不至的愛(ài)，體會(huì)母親的良苦用心。第一層：就是忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。二、“忍”中的母愛(ài) 情感鋪墊后，師直接問(wèn)面對(duì)這樣的兒子母親會(huì)生就會(huì)怎樣勸慰呢？學(xué)生會(huì)很自然的用書(shū)中的話來(lái)回答：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)咱咱娘倆好好活，教師順勢(shì)引出大問(wèn)題，母親這一撲一抓一忍蘊(yùn)含著多么復(fù)雜的情感啊，母親撲，抓，忍的都是什么，讓我們一起來(lái)體會(huì)母親這復(fù)雜的情感吧？然后課件出示學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示在小組內(nèi)自由的探討交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的思維。對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加以回顧。為了不和名師雷同，設(shè)計(jì)出真正促進(jìn)學(xué)生能力的課堂，我們經(jīng)多次研討，我們發(fā)現(xiàn)全文中呈現(xiàn)的母愛(ài)是深沉的，這愛(ài)由“忍”字穿成一條線，最終我們敲定了本次教研的大問(wèn)題：母親都忍了什么呢？，然后，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生先自學(xué)，然后再小組交流學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行全班的交流匯報(bào)，此環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)而理解母親所有的忍都是對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，也就升華了母親所有的忍正是母親堅(jiān)強(qiáng)，耐心，仁慈博大的母愛(ài)啊。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)我們出現(xiàn)的問(wèn)題，我們年組又一次靜下心來(lái)逐一分析原因研究對(duì)策。設(shè)想是美好的，但現(xiàn)實(shí)是失望的，通過(guò)又一次試講我們又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于母親的痛領(lǐng)悟的一知半解，而且匯報(bào)過(guò)程又出現(xiàn)了零零落落的現(xiàn)象。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中設(shè)計(jì)了指名讀，引讀，分角色讀，理解讀，升華情感讀。為了讓學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中有梯度的匯報(bào)，我們更換了問(wèn)法，在學(xué)生體會(huì)兒子的暴怒無(wú)常后，教師從母親的角度問(wèn)：面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的兒子，母親更是痛苦萬(wàn)分啊！那么同學(xué)們都從哪里體會(huì)到母親的這份痛了呢？這樣順勢(shì)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在第二次教案的備課中，我們先逐一的把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和整改的想法說(shuō)出來(lái)，然后我們共同分析大家發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的建議哪些是有效的，綜合大家的想法整理了第二次教案。通過(guò)靶子課的教學(xué)，我們更清楚的認(rèn)識(shí)到了拋出大問(wèn)題的課堂教學(xué)需要更全面的預(yù)設(shè)，教師不僅要備教材，更要備學(xué)生，這樣才能靈活地駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。本節(jié)課，讀的不充分，理解母愛(ài)不透徹的問(wèn)題也呈現(xiàn)出來(lái)。由于對(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)不全面，學(xué)生在匯報(bào)與母愛(ài)相關(guān)句子的句子時(shí)，有些零散，學(xué)生沒(méi)有匯報(bào)到位的時(shí)候，教師也沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)于更好的體會(huì)母愛(ài)形成了障礙，一大堆的句子零零落落地堆積著，學(xué)生在聽(tīng)和匯報(bào)時(shí)對(duì)母愛(ài)的感悟不深，只是浮于表面，并沒(méi)有把母愛(ài)的深沉、無(wú)私內(nèi)化于自己的思想中。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)母愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了還存在許多不足。情感升華，拓展延伸：在課末，學(xué)生深入體會(huì)母愛(ài)的深沉、無(wú)私、偉大之后，教師順勢(shì)引導(dǎo)讓母愛(ài)走進(jìn)孩子的心中，設(shè)計(jì)了《母親，我想對(duì)你說(shuō)》這樣的小練筆，我們想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)而體會(huì)文章中心，使感情得到進(jìn)一步升華。此時(shí)學(xué)生會(huì)明白正是母愛(ài)的力量改變了作者的人生態(tài)度，而作者所說(shuō)的“要好好兒活”其實(shí)是自己的人生態(tài)度發(fā)生了改變，由絕望變得堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生讀懂了這份感人至深的母愛(ài)后，教師借助多媒體配樂(lè)出示：母親出去了，就再也沒(méi)回來(lái)？對(duì)母親的敬重、懷念，激起學(xué)生情感的高潮。(4)引導(dǎo)學(xué)生了解母親病情，體會(huì)母愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過(guò)以下四方面來(lái)進(jìn)行：（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的悉心照顧（2）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)待兒子小心翼翼的愛(ài)?？紤]到本課需要學(xué)生分析理解的點(diǎn)很多，為了給學(xué)生充足探究時(shí)間，開(kāi)課簡(jiǎn)潔，回顧課文內(nèi)容后，師介紹史鐵生的有關(guān)資料，孩子走進(jìn)作者，孩子們通過(guò)圈畫(huà)第一自然段中相關(guān)文字體會(huì)作者脾氣暴怒無(wú)常并且有死的念頭就輕而易舉，從而也會(huì)為感受母愛(ài)埋下了情感鋪墊。靶子課的教學(xué)，我們分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。難點(diǎn)是從對(duì)菊花的描寫(xiě)深刻理解母親所說(shuō)的 “好好兒活”這句話的含義。通過(guò)反復(fù)讀文，從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)和“悄悄地”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中來(lái)感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。針對(duì)這些，結(jié)合大問(wèn)題的導(dǎo)向和五年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，因此我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容和情感。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，并注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，受到高尚情操與趣味的熏陶?！肚锾斓膽涯睢愤@篇課文，主要講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了偉大的母愛(ài)，抒發(fā)了作者深切懷念母親的強(qiáng)烈感情?！按髥?wèn)題”強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題的“質(zhì)”，有一定的開(kāi)放性或自由度，能夠給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(ài)（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：散 步 莫懷戚 尊老 母 親 整 個(gè)我的課說(shuō)完了，謝謝大家！文中的景物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)及其作用 留到下節(jié)課進(jìn)行第二篇：秋天的懷念教研說(shuō)課《秋天的懷念》說(shuō)課稿本次教研提出了以“大問(wèn)題”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，根據(jù)本次教研的要求我們首先對(duì)大問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。（約二分鐘）親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳??幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步??打個(gè)電話告訴家人，你很愛(ài)他們。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛(ài)心傳遞下去》（即給媽媽洗腳），讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛(ài)心力量。通過(guò)反復(fù)誦讀這句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。（四）、拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）多媒體展示作者寫(xiě)作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。（4）一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。③可以獻(xiàn)給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：①可以獻(xiàn)給文中的“我”，因?yàn)樗⒕蠢先?，有家庭?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。（2）交流反饋。）（（課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝凇?”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可