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正文內(nèi)容

蘇教版六上第一單元試卷5篇-文庫(kù)吧資料

2024-10-13 19:02本頁(yè)面
  

【正文】 第一聲。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。(3)全班交流,體會(huì)一字詩(shī)的妙處。趣味語(yǔ)文(1)自由讀故事。(4)背誦并積累這些詩(shī)句。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛(ài)菊的原因,表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒(méi)有花景可賞,人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。c菊花(元?。┣飬怖@舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。在靜靜的月夜中,蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。夜半更深,在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí),響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。b月夜(劉方平)更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。落花并非無(wú)情無(wú)義之物,化成春泥使后來(lái)的花更紅。a己亥雜詩(shī)(龔自珍)浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。b嘗試?yán)斫狻#惻c義)不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(龔自珍)造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。(2)出示日積月累中的句子。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。(2)聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。交流平臺(tái)(1)回顧本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同?本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受?;仡?拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。(2)學(xué)生交流評(píng)議。(3)組內(nèi)互讀互改。試寫初稿,進(jìn)行修改(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。第三課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。選材命題,明確要求(1)選擇話題,確定材料。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。分塊討論,組內(nèi)交流1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。走進(jìn)音響世界:說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。自讀提示,明確要求1.自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。4.通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。②摘抄或背誦自己喜歡的部分。↘再讀全文,探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。有感情齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)⑤體會(huì)人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也變得“野”了;讀讀課文的最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返樸歸真)大致理解返樸歸真的意思。(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。④體會(huì)野物的“野”。③領(lǐng)悟?qū)懛?,感受水“野”索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。(2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)↘精讀課文,談“野”論野①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,選擇一個(gè)方面,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②學(xué)生解疑。)↘讀課文,解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?看誰(shuí)能從課文中找到答案。(“峪”就是“山谷”的意思。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。回歸整體,拓展延伸(1)不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景,會(huì)有不同的感受。(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。(1)自己選擇一部分練讀。)朗讀積累,體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了?!焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。)C賽讀,讀出索溪的趣。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?!薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。②賞析“水是野的?!蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美?!盿齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。)(2)選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(3)賞析。(3)抓題眼,引入研讀。(2)揭示課題:索溪峪的“野” 簡(jiǎn)介索溪峪初讀課文,感知索溪峪的“野”(1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。* 索溪峪的“野”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。)(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái),寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。這是作者用心觀察的結(jié)果。)小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著?,F(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。讀好這句話。①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。品讀課文,深入探究(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。我多么得意啊!”總結(jié)回顧,布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷?!薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。(3)交流反饋。初讀課文,整體感知(1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。第一課時(shí)談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。抄寫喜歡的語(yǔ)句。草蟲(chóng)的村落學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。五、拓展延伸1.畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。四、總結(jié)1.配樂(lè)朗讀課文。②組內(nèi)朗讀比賽。(3)感情朗讀,加深理解。③點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。(2)感悟雨色的明麗、迷人。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無(wú)限遐想的空間。①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。2.小組內(nèi)討論交流。4.提出疑難之處。n)傾吐(t249。注意以下讀音水淋淋(l237。(板書課題)二、初讀課文,感知內(nèi)容1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。板書設(shè)計(jì):山雨聲音美顏色鮮第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
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