【正文】 品。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡(jiǎn)稱“樂府”。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩仙，一起神游《蜀道難》。他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。大家還記不記得高二時(shí)我們學(xué)的《夢(mèng)游天姥吟留別》?哪有通篇記述夢(mèng)境的?人間哪有這般的山水?而李白所用的哪里是人間的言語!他的句子沒有任何格律的束縛，有的是《詩經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程與步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：提起李白，我們最熟悉的莫過于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺得有什么出奇，因?yàn)橥瑯右饩车恼Z句，在其他人的詩里同樣可以讀到。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀。：了解李白的放達(dá)。不妨看看人教版高一上《蜀道難》教案設(shè)計(jì)?！妒竦离y》教案 篇1《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。(PPT展示)第四篇：【必備】《蜀道難》教案【必備】《蜀道難》教案四篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。盛唐成就最高的是兩位著名詩人李白和杜甫。初唐成就最高的是陳子昂。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。1：引用五丁開山的傳說有什么作用?點(diǎn)染神話色彩，引人入勝從開山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難2： 細(xì)讀“上有六龍回日??坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?(PPT展示)3：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么作用?開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂慮與關(guān)切。5：詩歌對(duì)蜀道之要是如何表現(xiàn)的?劍閣 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開要 所守 化為狼與豺殺人如麻這一段包括哪些內(nèi)容?(聯(lián)系時(shí)代背景說說詩人這樣寫的意圖)突出劍閣的險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。” 使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。3：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(PPT展示)4：詩作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)?? 從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中之要?！@是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。第三節(jié)，摩劍閣險(xiǎn)要，想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險(xiǎn)、可畏。i)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)1：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容?明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。)崢嶸(zhēngr243。n)參(shēn)歷井膺(yīng)巉(ch225。)猿猱(n225。聽讀全詩 注意讀音(PPT展示，播放錄音)噫吁戲(yī xū xī)魚鳧(y釋題：“蜀道難”，古樂府舊題。(余光中《尋李白》)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?！崩畎自姼柚袕?qiáng)烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財(cái)富中的瑰寶。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對(duì)象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。研究者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》 東方網(wǎng)03年9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過十多年研究發(fā)現(xiàn)，唐代大詩人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時(shí)間是在其20歲之前，而且該詩作于古江油關(guān)(今平武縣南壩鎮(zhèn))?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。多媒體影音。點(diǎn)撥法。探究本課的情感主旨。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。在授課過程中，采取多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而能夠主動(dòng)的去誦讀。而這兩條線的交匯之處就是詩人“李白”。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內(nèi)涵三個(gè)有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)學(xué)生如何誦讀和感受一首詩歌。學(xué)生可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈。而要了解唐詩乃至整個(gè)古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)了矛盾。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩，它不像格律詩一樣以對(duì)偶句為主，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度。使學(xué)生能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。通過了解李白的詩了解李白，又進(jìn)一步了解唐詩的風(fēng)采。這個(gè)中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。另一方面的作用，在于通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、鑒賞《蜀道難》，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果，學(xué)會(huì)閱讀其他唐詩作品。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。《蜀道難》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語文必修3的課文。至于這首詩的內(nèi)容，比如說它的主旨，他的寫作的目的，甚至寫作的時(shí)間歷來眾說紛紜，未有定論。語言熱情奔放，而又清新自然。(4)結(jié)構(gòu)上跳躍多變。(2)鮮明的個(gè)性。如天馬星空，非太白不能為也。③句不拘長短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。①感情豪放，筆法飄逸。把你閱讀的感受、理解都可以寫出來?！熘G《李詩選注》這些是前人對(duì)《蜀道難》的評(píng)價(jià)，我想請(qǐng)一部分同學(xué)對(duì)這篇課文也來評(píng)點(diǎn)一番?！虻聺摗短圃妱e裁》《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也——殷番《河岳英靈集》首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結(jié)其尾，首尾相應(yīng)，關(guān)鍵之縝密也。多媒體課件展示：嘆蜀道之高(第一段)蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)(第二段)嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈(第三段)通過一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn)，使得詠嘆的感情逐步加深。第三段突出蜀道經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂。齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”??“側(cè)身西望長咨嗟”。應(yīng)該讀得比較快、堅(jiān)定一些。第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀?四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。換句話來說，就是作者強(qiáng)烈的情感通過韻腳的變化表現(xiàn)出來了。主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的情感。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。第一個(gè)：開、豺壓ai韻。語言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達(dá)詩人的情感，這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征。也反映出詩歌語言富于變化。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點(diǎn)。把它和兩個(gè)寫景的句子和在一起。)這段里面還有幾個(gè)抒情的句子，應(yīng)該怎么念?這段里的抒情句念得表示出對(duì)朋友的擔(dān)心，勸告他不要去蜀地的感情要表現(xiàn)出來。全班學(xué)生齊讀這兩處描寫。)第二處讀得快一些。生示范讀。下面一句描寫的是山勢(shì)的險(xiǎn)要和情景的可怖，要讀得快一點(diǎn)，氣勢(shì)要稍大。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)。改寫不僅僅是擴(kuò)展、想象就可以了，還要忠于原文。]第一處描寫營造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。奔騰的激流與瀑布相撞，發(fā)出雷鳴般的巨響，沖擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉(zhuǎn)眼便不見了。又聽見杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無一人的山峰悲鳴。發(fā)出雷鳴般的聲音。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢(shì)的瀑布像是在互相較量。連綿的山峰高大險(xiǎn)峻，仿佛聳入云霄。成對(duì)的鳥兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。(不要擴(kuò)展，只在原來的基礎(chǔ)上稍做拓寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格。接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請(qǐng)分別把它勾畫出來。讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。生再齊讀。因?yàn)橐婚_始它就奠定了這首詩的豪放的基調(diào)。更果斷一些，有力一些。(從開頭??難于上青天。生范讀。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個(gè)嘆詞“噫吁曦”稍微拖長讀。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙€難。(生范讀)應(yīng)該讀快一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“難于上青天”。應(yīng)該抓住重點(diǎn)“難”。因?yàn)椤笆竦乐y，難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢(shì)就可以突出全文的這個(gè)重點(diǎn)。)這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺。生齊讀。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思，不僅僅是用加重語氣的方式。完全符合要突出山勢(shì)的高和險(xiǎn)峻這個(gè)重點(diǎn)?！吧小焙汀俺睢蓖祥L，起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用。簡(jiǎn)說原因。②拉長“尚”和“愁”，到兩句詩后面略慢，稍輕。師范讀糾正?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點(diǎn)。“黃鶴之飛尚不得過”的“尚”，猿猱欲度愁攀緣的“愁”應(yīng)該重讀。因?yàn)檫@一段描寫蜀道的高和險(xiǎn)，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連。語氣應(yīng)該讀得比較重?！敝v了蜀道的由來，這部分是這一段最重要的句子。讀得要相對(duì)平一點(diǎn)。怎么讀比較好?請(qǐng)一位同學(xué)范讀。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)。實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢(shì)的險(xiǎn)峻。④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣。第二句寫出了蜀道山勢(shì)迂回，地勢(shì)極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣。③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。而且這句話還運(yùn)用了傳說故事。寫出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。寫出了山勢(shì)之高，綿延接天。①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。之所以生動(dòng)，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。描寫了什么?描寫了蜀道山勢(shì)的險(xiǎn)峻。捫參歷井仰脅息。描寫的句子：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。敘述了什么內(nèi)容?請(qǐng)一位同學(xué)概括。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。看看它敘述了哪些內(nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。(1)感悟首先看第一小節(jié)，先把第一小節(jié)自由朗讀一遍。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內(nèi)容和情感。多媒體課件展示：“蜀道之難，難于上青天”。表假設(shè)。劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。以手膺坐長嘆 膺：胸。李白還有詩，“危樓高白尺，手可摘星辰。屏住呼吸和路途的險(xiǎn)峻有關(guān)系，是害怕。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險(xiǎn)的、路途是險(xiǎn)峻的。我們先看字詞，你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程當(dāng)中還有哪些問題?可以提問。另外，把你預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來。多媒體課件展示：《蜀道難》封面。今天我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》。③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會(huì)很生動(dòng)、具體，印象特別深刻。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以后讓人過目不忘。我們學(xué)過很多李白的詩歌，你對(duì)李白詩歌印象最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)幾位同學(xué)來談。多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣秀口一吐就半個(gè)盛唐寫的是哪位詩人?李白。”（殷璠）六、布置作業(yè)。3．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事。1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。四、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河強(qiáng)烈的熱愛之情，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國事的憂慮和關(guān)切。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。”胡震亨《李詩通》中說“白蜀人，自為蜀詠耳。三、本詩的寓意是什么？明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。二、導(dǎo)入。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)探討詩歌的寓意、主旨，賞析詩歌的藝術(shù)特色，品味李白詩風(fēng)。1．熟讀背誦，歸納知識(shí)要點(diǎn)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？ 明確：“問君西游何時(shí)還？” 3．文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。第一層：（劍閣崢嶸??化為狼與豺）寫劍閣的險(xiǎn)惡。六、朗讀第三段，賞析第三段?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。2．“問君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。第一層：（問君西游??使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。五、熟讀第二段，精講分析。（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。4．“上有六龍回日??以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。第二層：（上有??以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。2．這一段其余的內(nèi)容有幾層意思？ 明確：兩層意思。四、朗讀第一段，精講分析。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 上節(jié)課要點(diǎn)回顧。①在教師串講重要字詞，