【正文】 人入勝從開山時作出的重大犧牲的角度言開辟蜀道的艱難2： 細讀“上有六龍回日??坐長嘆”這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?(PPT展示)3：“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么作用?開頭一句，領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時局，表明國事的憂慮與關切。5：詩歌對蜀道之要是如何表現(xiàn)的?劍閣 一夫當關，萬夫莫開要 所守 化為狼與豺殺人如麻這一段包括哪些內容?(聯(lián)系時代背景說說詩人這樣寫的意圖)突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王不乏其人?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁?！?使人聞聲失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛，有力地烘托蜀道之難。3：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(PPT展示)4：詩作是如何表現(xiàn)蜀道的險?? 從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中之要。——這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。第三節(jié)，摩劍閣險要，想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險、可畏。i)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)1：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內容?明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。)崢嶸(zhēngr243。n)參(shēn)歷井膺(yīng)巉(ch225。)猿猱(n225。聽讀全詩 注意讀音(PPT展示，播放錄音)噫吁戲(yī xū xī)魚鳧(y釋題：“蜀道難”，古樂府舊題。(余光中《尋李白》)檢查學生的預習情況。”李白詩歌中強烈的愛憎之情和藝術魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財富中的瑰寶。他馳騁想象，運用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個人懷抱的抑郁和不平。研究者認為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》 東方網03年9月3日消息：四川平武縣學者曾維益經過十多年研究發(fā)現(xiàn)，唐代大詩人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時間是在其20歲之前，而且該詩作于古江油關(今平武縣南壩鎮(zhèn))?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。多媒體影音。點撥法。探究本課的情感主旨。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。：讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達。：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術手法，如章法、意境、聲韻等。在授課過程中，采取多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓學生從多方面接受朗誦這一藝術表現(xiàn)手法，進而能夠主動的去誦讀。而這兩條線的交匯之處就是詩人“李白”。一條主線在于從把握情感、掌握停頓、理解內涵三個有著層層遞進關系的角度指導學生如何誦讀和感受一首詩歌。學生可能會被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導學生主動誦讀主動探究的一盞明燈。而要了解唐詩乃至整個古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學生敢于開口去誦讀，在這一點上，詩歌教學與學生的實際情況出現(xiàn)了矛盾。在行文上有別于學生經常誦讀的格律詩，它不像格律詩一樣以對偶句為主，它常常是散句居多，這就增加了誦讀時情感把握的難度。使學生能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。通過了解李白的詩了解李白，又進一步了解唐詩的風采。這個中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然文采和人格魅力點燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。另一方面的作用，在于通過引導學生誦讀、鑒賞《蜀道難》，進而達到觸類旁通的效果，學會閱讀其他唐詩作品。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用?！妒竦离y》是人教版普通高中課程標準語文必修3的課文。至于這首詩的內容，比如說它的主旨，他的寫作的目的，甚至寫作的時間歷來眾說紛紜，未有定論。語言熱情奔放，而又清新自然。(4)結構上跳躍多變。(2)鮮明的個性。如天馬星空，非太白不能為也。③句不拘長短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。①感情豪放，筆法飄逸。把你閱讀的感受、理解都可以寫出來。——朱諫《李詩選注》這些是前人對《蜀道難》的評價，我想請一部分同學對這篇課文也來評點一番?！虻聺摗短圃妱e裁》《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也——殷番《河岳英靈集》首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結其尾，首尾相應，關鍵之縝密也。多媒體課件展示：嘆蜀道之高(第一段)蜀道難 嘆蜀道之險(第二段)嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈(第三段)通過一個詠嘆句反復出現(xiàn)，使得詠嘆的感情逐步加深。第三段突出蜀道經常發(fā)生戰(zhàn)亂。齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”??“側身西望長咨嗟”。應該讀得比較快、堅定一些。第三段四字句比較多，這些四字句應該怎么讀?四字句應該讀得節(jié)奏比較快一點。換句話來說，就是作者強烈的情感通過韻腳的變化表現(xiàn)出來了。主要表達了作者的一種強烈的情感。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。第一個：開、豺壓ai韻。語言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達詩人的情感，這也是浪漫主義風格的一種特征。也反映出詩歌語言富于變化。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結合的特點。把它和兩個寫景的句子和在一起。)這段里面還有幾個抒情的句子，應該怎么念?這段里的抒情句念得表示出對朋友的擔心，勸告他不要去蜀地的感情要表現(xiàn)出來。全班學生齊讀這兩處描寫。)第二處讀得快一些。生示范讀。下面一句描寫的是山勢的險要和情景的可怖，要讀得快一點，氣勢要稍大。應該讀得稍微慢一點。改寫不僅僅是擴展、想象就可以了，還要忠于原文。]第一處描寫營造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。奔騰的激流與瀑布相撞，發(fā)出雷鳴般的巨響，沖擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉眼便不見了。又聽見杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無一人的山峰悲鳴。發(fā)出雷鳴般的聲音。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢的瀑布像是在互相較量。連綿的山峰高大險峻，仿佛聳入云霄。成對的鳥兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。(不要擴展，只在原來的基礎上稍做拓寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風格。接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。讀的時候注意體會李白浪漫主義的激情。生再齊讀。因為一開始它就奠定了這首詩的豪放的基調。更果斷一些，有力一些。(從開頭??難于上青天。生范讀。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個嘆詞“噫吁曦”稍微拖長讀。因為上蜀道比上青還難。(生范讀)應該讀快一點，強調“難于上青天”。應該抓住重點“難”。因為“蜀道之難，難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢就可以突出全文的這個重點。)這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺。生齊讀。所以有時候要突出一個意思，不僅僅是用加重語氣的方式。完全符合要突出山勢的高和險峻這個重點。“尚”和“愁”拖長，起到強調兩個字的作用。簡說原因。②拉長“尚”和“愁”，到兩句詩后面略慢，稍輕。師范讀糾正?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點?！包S鶴之飛尚不得過”的“尚”，猿猱欲度愁攀緣的“愁”應該重讀。因為這一段描寫蜀道的高和險，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連。語氣應該讀得比較重。”講了蜀道的由來，這部分是這一段最重要的句子。讀得要相對平一點。怎么讀比較好?請一位同學范讀。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點。實際上是一種以虛襯實的寫法。猿猱一般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣。③ “青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。而且這句話還運用了傳說故事。寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。寫出了山勢之高，綿延接天。①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。之所以生動，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關系的。描寫了什么?描寫了蜀道山勢的險峻。捫參歷井仰脅息。描寫的句子：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。敘述了什么內容?請一位同學概括。西當太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然?？纯此鼣⑹隽四男﹥热荩置鑼懥四男﹥热?。(1)感悟首先看第一小節(jié)，先把第一小節(jié)自由朗讀一遍。由這個主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內容和情感。多媒體課件展示：“蜀道之難，難于上青天”。表假設。劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。以手膺坐長嘆 膺：胸。李白還有詩，“危樓高白尺，手可摘星辰。屏住呼吸和路途的險峻有關系，是害怕。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險的、路途是險峻的。我們先看字詞，你們在預習的過程當中還有哪些問題?可以提問。另外，把你預習過程當中遇到的不能理解的字詞劃下來。多媒體課件展示：《蜀道難》封面。今天我們一起來學習李白的一首《蜀道難》。③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會很生動、具體，印象特別深刻。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以后讓人過目不忘。我們學過很多李白的詩歌，你對李白詩歌印象最深的一點是什么?請幾位同學來談。多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)酒入豪腸，七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣秀口一吐就半個盛唐寫的是哪位詩人?李白?！保ㄒ蟓[）六、布置作業(yè)。3．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風格，用韻極盡變化之能事。1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。四、上節(jié)課我們已經對本文的主旨句進行了研究，那么本文的主題是什么？明確：本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關切。風人之義遠矣?！焙鸷唷独钤娡ā分姓f“白蜀人，自為蜀詠耳。三、本詩的寓意是什么？明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當在開元、天寶間。二、導入。第三課時教學要點探討詩歌的寓意、主旨，賞析詩歌的藝術特色，品味李白詩風。1．熟讀背誦，歸納知識要點。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰(zhàn)禍之烈。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示（見前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應？ 明確：“問君西游何時還？” 3．文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內容概括無余。第一層：（劍閣崢嶸??化為狼與豺）寫劍閣的險惡。六、朗讀第三段，賞析第三段。“連峰”四句運用夸張的手法，由靜到動進行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術效果。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。2．“問君西游何時還？”中的“君”指的是誰？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內容，突出地表明詩人的主要意圖。第一層：（問君西游??使人聽此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。五、熟讀第二段，精講分析。（2）以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。4．“上有六龍回日??以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？明確：作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。第二層：（上有??以手撫膺坐長嘆）寫蜀道的高峻。2．這一段其余的內容有幾層意思？ 明確：兩層意思。四、朗讀第一段，精講分析。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡。教學內容和步驟一、檢查作業(yè) 上節(jié)課要點回顧。①在教師串講重要字詞，學生已經能夠疏通文意的基礎上，從總體上把握文章結構。狼與豺，比喻叛逆的人。所守或匪親：或，倘若。砅崖轉石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。連峰去天不盈尺：去，距、離。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使??凋謝，這里指憔悴。脅息，屏住呼吸。捫參歷井仰脅息：捫，摸。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。意謂遠古事跡，茫昧難詳。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。i）吮血（shǔn）在教師范讀學生聽讀的基礎，有學生齊聲朗讀本詩，教師檢查學生在朗讀過程中讀音和句讀，在學生有失誤的地方予以糾正。ng）撫膺(yīng)巉巖（ch225。n）猿猱（n225。）秦塞（sai）縈繞（y237。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。②課題簡析。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術特色。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。作者及背景介紹。教學內容和步驟導入：在我國的歷史上，曾經出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。（難點）三、教學方法：朗讀法、串講法、賞析法。品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格；二、教學重、難點