【正文】 系乃畝ッ弊櫻?集中練讀四聲。”（出示224。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。第四篇：拼音教學(xué)方法和游戲之我見拼音教學(xué)方法和游戲之我見孩子從幼兒園起就開始接觸漢語拼音了，進(jìn)入小學(xué)依然是從拼音開始學(xué)起，但為什么還有的孩子存在發(fā)音不準(zhǔn)，聲母韻母不區(qū)分等現(xiàn)象呢？試問，是否老師的教學(xué)方式存在問題？我自擔(dān)任一年級教學(xué)起就開始了拼音教學(xué)方法的研究和探索，下面是我在教學(xué)中總結(jié)出的教學(xué)方法：一、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)?壞乃納?時，可以這樣編故事。抄寫音節(jié)；分解音節(jié)看圖拼音游戲拼音拼讀有趣的句子。三、強化訓(xùn)練。”教學(xué)三拼音節(jié)時就用“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰”的歌訣來引路，變抽象為具體，化難為易。先用卡片出示生母、韻母，接著演示兩音相碰一個音節(jié)，在教給方法。”這首兒歌緊扣拼音拼寫省略規(guī)則的知識要點，學(xué)生搞清楚以后，在熟記兒歌的同時，也把拼寫時的省略規(guī)則記住了。好朋友相見不分離，小252。 相拼時，252。在編兒歌是必須緊扣 拼音教學(xué)的內(nèi)容，圍繞知識點編兒歌，形象化、趣味化，使學(xué)生讀起來朗朗上口，便于記憶。如在教學(xué)“x ”時，配以兒歌：“上課不注意，做錯數(shù)學(xué)題，老師打個X，X X X”。如“ q，”這四個字形相似對比，我們用兩個大蘋果，一個柄朝上，一個柄朝下，用刀“切開”，配以兒歌，“b d p q 排排坐，分蘋果，柄兒朝上 左邊d，右邊b柄兒朝下，左邊q，右邊p”。拼音中兒歌多在初學(xué)時使用。在教學(xué)認(rèn)讀字母時，我常編一些通俗易懂的兒歌來輔助教學(xué)，盡量讓孩子在歡快、輕松、活潑的誦讀中給學(xué)生帶來知識和智慧。二、教給方法由于一年級處于學(xué)習(xí)的“扶床學(xué)步”階段，所以要教給他們學(xué)習(xí)拼音的方法。然后教兒歌，“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它。因為小學(xué)生是以形象思維為主的，對于拼音字母中那些顛來倒去，極易混淆的字母形狀和讀音，往往難以區(qū)別和記憶。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。這樣學(xué)生將學(xué)得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。如：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e……；站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi……；專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢”。例如，在教“o”這個單韻母時，可啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的動作來展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開，攏成一個圓形；有的把食指與拇指圍成一個圓形；還有的用兩只手臂圈成一個圓形……多種多樣的形狀表示“o”，讓孩子們興奮不已。三、在游戲中，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)本身所蘊藏的快樂因素。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，如 聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，把聲母全部涂成了紅色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激能夠引起他們視神經(jīng)中樞的興奮，進(jìn)而在“心靈黑板”上留下深刻的印象。學(xué)生將動畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。，教學(xué)拼讀學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。如此，那生動的畫面、那動聽的音樂、那可愛的形象，那充滿人文的內(nèi)容，學(xué)生一看，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)出來，此時學(xué)生已經(jīng)不需要教師過多地去組織教學(xué)?！芬徽n的情境動畫是這樣設(shè)計的：隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過河，可是它不會游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過來，把小螞蟻背過河去。所以在教學(xué)中，要把情境圖制怍成為動畫。每一課都有一個配合字母教學(xué)的情境圖，教師可以通過情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此引發(fā)向?qū)W生質(zhì)疑“一個門洞是什么，兩個門洞是什么？”“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。bpdq四個聲母是學(xué)生最容易混淆的幾個拼音字母，也是拼音教學(xué)的難點之一。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。再見！熊伯伯。224。小兔高興得直叫：“224。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。225。走著走著，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“225。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?！蓖瑫r，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。小252。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌“小252。相拼，兩點要去掉的規(guī)則。有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。小252。相拼，nl和252。一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)；語文；拼音；方法小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，拼音教學(xué)就