【正文】 上標(biāo)調(diào)把點抹，輕聲不標(biāo)就空著。三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。2001年課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記《漢語拼音字母表》。先嘴唇緊閉，再突然放開。（3）、t和f|傘柄朝下t、t、t，傘柄朝上f、f、f。（5）、教學(xué)復(fù)韻母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、252。后e, 252。（7）、教學(xué)后鼻韻母：ɑng、eng、ing、ong。加聲母還讀252。并多做示范，介母讀時如何滑向韻母。六、總結(jié)：總之，以上是我一月半以來教學(xué)漢語拼音心得，寫出來以供參考，請各位多多指正，并與交流，熱切期盼中。性別：女，職稱：小教一級。《少先隊活動》，全國少工委辦公室、中國少先隊工作學(xué)會（指導(dǎo)），2011年第2期。i、252。三拼音節(jié)的教學(xué)，告訴學(xué)生，分一分，合一合，三拼音節(jié)由聲母加介母加韻母組成，拼讀時說出聲母是什么，介母是什么，韻母是什么，第幾聲，再拼讀。wu的教學(xué)，u加聲母w還讀wu，只是讀的長一些，響一些。（6）、教學(xué)前鼻韻母：ɑn、en、in。先i后e, ie、ie、ie。（4）、教學(xué)單韻母：ɑ、o、e、i、u、252。形近聲母比較教學(xué)：（1）、b和d 小喇叭廣播在右面，右下半圓b、b、b，馬蹄d、d在左面，左下半圓d、d、d。（2）、教師引出對聲母音的認(rèn)識及教讀。（作者單位：河南省建業(yè)小哈佛雙語學(xué)校）第五篇：2011年10月低年級拼音教學(xué)之我見關(guān)于低年級拼音教學(xué)的思考與實踐云南保山隆陽區(qū)永昌紅花小學(xué)陳 燕2011年10月10日低年級拼音教學(xué)之我見隆陽區(qū)永昌紅花小學(xué)陳燕內(nèi)容摘要：課件導(dǎo)入表音表形圖，發(fā)音方法要牢記，音節(jié)相拼多練習(xí)，音節(jié)詞語多讀記。拼n和l，兩點省不得?！睂W(xué)生說：“快快找，快快找，老師的朋友在哪里？”在學(xué)生說的同時中，老師悄悄地走到一個學(xué)生面前，拍拍他的頭請他上去。學(xué)完拼讀后，可以每天送學(xué)生一首小兒歌，讓他們自己去拼讀，第二天到校后，在班展示，看誰讀得好。教學(xué)時，先出示b，再出示?唬?讓學(xué)生連起來讀出一個音節(jié)，表示兩只小猴推動紙盒相碰撞，即聲母b和韻母?幌嗥矗?得出b??。拼读是个挠?xùn)悖?要充分調(diào)動孩子的興趣，制作一次教具，在以后教學(xué)拼讀時都可以用。二、設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。相拼兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小252。相拼，是個難點。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳?！苯虒W(xué)三拼音節(jié)時就用“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰”的歌訣來引路，變抽象為具體，化難為易。 相拼時，252。拼音中兒歌多在初學(xué)時使用。因為小學(xué)生是以形象思維為主的，對于拼音字母中那些顛來倒去，極易混淆的字母形狀和讀音，往往難以區(qū)別和記憶。例如，在教“o”這個單韻母時，可啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的動作來展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開，攏成一個圓形；有的把食指與拇指圍成一個圓形；還有的用兩只手臂圈成一個圓形……多種多樣的形狀表示“o”，讓孩子們興奮不已。學(xué)生將動畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。所以在教學(xué)中，要把情境圖制怍成為動畫。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“yi、wu”，然后，再帶著孩子們念“yi和wu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌“小252。相拼，nl和252。把知識點融入學(xué)生最感興趣的故事中，那么印象就跟深刻了。e er 和前鼻韻母：an en in un 252。若將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進行分類，那么，記憶就要容易得多。”這種形象直觀的記憶法，不但促使學(xué)生對記憶產(chǎn)生濃厚的興趣，更使學(xué)生牢固的記住字音，可謂一舉兩得。分辮這兩組聲母字，如果光靠死記，要花很多時間，費很大氣力，而且不能長久記憶。學(xué)到聲母“q”時，我問“你準(zhǔn)備怎么記住q的樣子呀？” 學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“像個9字qqq。所以現(xiàn)在我們的學(xué)生所用的教材都是圖文并茂的，在所學(xué)的字母旁邊都有對應(yīng)的插圖，圖片形象的表示字母的音或形，或是音形兼?zhèn)?。關(guān)鍵詞：記憶 認(rèn)知特點 形象 感官 分類 故事小學(xué)一年級的新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。而一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。面對這種情況我想方設(shè)法的把游戲引入課堂，讓每個學(xué)生參與進來，讓課堂氣氛活躍起來。如“弟弟妹妹來游戲，兩個門洞mmm,，一個門洞nnn。他們的認(rèn)知水平受思維形式所制約，是以鮮明的形象性和具體特征思維為主的，根據(jù)一年級孩子這一認(rèn)知特點，我在指導(dǎo)孩子記憶聲母是“l(fā)”的字時，就運用了形象記憶法。在拼音的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最容易混淆，最記不牢的是bd、pq這兩組聲母。讓學(xué)生使用反復(fù)背誦的強記方法也可以，但往往要化比較多的時間，并且過不了多久就會忘記。低年級的學(xué)生喜歡聽故事、講故事，我們在拼音教學(xué)時，要充分利用學(xué)生的這個特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻。如何有效地進行拼音教學(xué)，筆者通過多年的教學(xué)實踐探索積累，認(rèn)為采取如下策略：創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感；在游