【正文】 的問題。五、試卷存在的問題及建議題目缺少趣味性的題。四、試卷的總體評價命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題1225一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應(yīng)是集體團結(jié)的作用，25題學(xué)生對于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容。我們在分析試卷的時候，除了要了解學(xué)生的弱點、幫助學(xué)生糾正錯誤外，還要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學(xué)，力爭取得更好的教學(xué)效果。同時，若所涉及的知識源于課本原句時，我就讓學(xué)生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識的作用，還可以引起學(xué)生對課本的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習(xí)慣。一般來說，一套試題的講評不一定要教師全部講述，適時讓思路較為清晰或成績優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。千篇 一律、平鋪直敘的試卷講評課，聽起來難免枯燥無味。我們教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力大有益處。以單項選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項，用識別法，排除法迅速做出正確的選擇。三、講究方法，提高效率。科學(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講?？茖W(xué)的做法是：有的放矢的講解。二、因材施教，有的放矢。例如這次測驗，同學(xué)們考的還不錯，相對以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表揚了大家，瞬間感覺到學(xué)生的情緒高漲起來。因此，試卷講評課上，對成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵其再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。一、表揚鼓勵，增強信心。它要求教師遵循試卷講評的原則，課前做好試卷分析準(zhǔn)備，重視和優(yōu)化講評過程，適時進行點撥、延伸和拓展，讓學(xué)生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。這是這一教學(xué)設(shè)計的總體思路。對于無解題思路的問題，關(guān)鍵在于解題思路的形成，所以要講的是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生形成解題思路，激發(fā)學(xué)生的解題創(chuàng)造力。解決問題的策略也更多樣。優(yōu)化學(xué)生的解題思路。那么這一階段要講什么呢？一，典型錯誤要講，這一問題可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生深入思考“我為什么會錯？我應(yīng)該注意什么？”的問題，最終形成解題經(jīng)驗。第三階段，教師引領(lǐng)，體驗解題策略。二，讓學(xué)生說說解題中值得驕傲的地方，向同學(xué)介紹其思考方法，通過交流，獲得一題多解。讓他把經(jīng)驗介紹給同組的同學(xué)。在這一階段有兩個重要的教學(xué)任務(wù)。同時，在這一階段，也是讓后老進生能夠通過計算，識記基礎(chǔ)的基本知識點，從而完成基礎(chǔ)問題的解決，從而得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)發(fā)展。二、試卷講評要讓學(xué)生有不同的發(fā)展第一階段，獨立自主，糾正基礎(chǔ)錯誤。從本課設(shè)計可以看出，設(shè)計了一張表格來進行統(tǒng)計分析，但這張表格沒有填寫完整，這是在前幾次的試卷批改的基礎(chǔ)上進行的改進。試卷講評課教學(xué)反思3一、試卷分析是試卷講評的前提。學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進一步強化，鍛煉。存在不足：題量大，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹，明了。通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。要給表述自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。有部分學(xué)生因為審題不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學(xué)生實際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對產(chǎn)生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯誤的原因，再運用訓(xùn)練題對這個知識點進行強化訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。其次，對學(xué)生答卷的正誤情況進行有針對性地講評根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計情況以及學(xué)生的討論所反饋的問題，針對學(xué)生答卷的失誤集中點，從知識的實際到答題思路兩個方面進行點撥，讓學(xué)生分清是知識的實際導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問題的解決。書面表達題要重點講評，先用投影打出學(xué)生中的共性的典型錯誤，讓學(xué)生改錯，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方，以及各個要點的多種表達方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點評，指出好在何處。完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時找到每道題答題的依據(jù)。分項重點講評時應(yīng)注意：聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導(dǎo)。對錯題的講解也要在表揚后再講，方能取得意想不到的效果。總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進行有效的歸納與訓(xùn)練。③ 對某些試題進行數(shù)學(xué)情景和數(shù)量的改造，要求學(xué)生再思考。通過回顧，使學(xué)生體會某些分析方法的普遍應(yīng)用性，促使學(xué)生對這些思想方法進行再認(rèn)識，并將對其的認(rèn)識提高到一個新的高度，或許還會發(fā)生質(zhì)的變化。試卷講評課不能以試卷上的題目講評完為結(jié)束，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性，引導(dǎo)學(xué)生做進一步的反思和探索，以便獲得更好的效果。因此，在試卷評講后，一定要引導(dǎo)學(xué)生及時進行試卷自我分析，自我反思。教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析，自我反思。試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴大講評的成果。這就是試卷講評課所要達到的效果。同時針對錯題要有意識的再做一些相同類型的題目。試卷評講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個目標(biāo)的實現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。因此，為了在講評中實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計分析，還要精心設(shè)計講評思路事實上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過程中?；卣n本看看特別重要。在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些可以“點到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。一般說來，統(tǒng)計中錯誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點，我們要對典型錯例進行分析、評講。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，要想方設(shè)法調(diào)動其主觀能動性，把蘊藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)潛力挖掘出來。講評的過程，要突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于具體講評中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。3．講。教師在講評試卷時可以對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)掌握情況。學(xué)生自評和教師總評。要求學(xué)生作到在教師講評試卷之前，明確自己出錯的原因及哪個知識點。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會更具針對性和實效性。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的錯誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計與分析，提高針對性和實效性，學(xué)生要作到自查存在的問題及原因。創(chuàng)新地講要求在這個基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。因此，要上好試卷講評課講題意、講思路、講方法是必須的。講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會審題、解題、辨題的技能。因此，應(yīng)該說只講答案的試卷講評是最差的講評。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自學(xué)能力，用這個方法自然不錯。一般來說，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面簡單談一談我們高一數(shù)學(xué)備課組的一些思考、探索。目前，數(shù)學(xué)試卷講評課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開始一講到底，形成教師講，學(xué)生聽，形式單一的評卷方式。高中數(shù)學(xué)課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評講。如果說課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的微觀體現(xiàn)，那么，教學(xué)模式則是課堂教學(xué)的宏觀體現(xiàn)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。重點是對XX的理解?？疾熘R點為是否理清易混淆的概念。（二）重點題目分析及知識拓展第一題，考察知識點為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。分析學(xué)生：答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達自己的意思。試卷的知識點分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。篇二：數(shù)學(xué)試卷講評課教案數(shù)學(xué)單元試卷講評課通用教案教學(xué)目標(biāo)，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.當(dāng)堂檢測：用寫出比例式：( )。行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )若5X7Y=0，X：Y=( ) 在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是( )平方米。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。五、老師組織講解根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會的目的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、,解決實際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。進步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學(xué)生進行表揚和鼓勵。教學(xué)重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。王明熱情的幫助小麗進步。好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要氣餒，奮起直追，下一次一定會取得較好成績，下面歡迎進步較快的同學(xué)上來領(lǐng)喜報。8分，個別學(xué)生出錯，大部分學(xué)生的5分，錯題最多的是參照亮晶3分。（四）試卷延伸：課堂練習(xí)：同學(xué)們，誰還能說出更多的有關(guān)秋天的詞語，并寫下來?；蛲趺鳠崆榈膸椭←愡M步。課外閱讀量較少。第八大題共4分，詞語連線得分率第十大題4分，個別出現(xiàn)錯字，第十一大題3分寫反義詞，大部分學(xué)生得滿分，出錯最多的是好的反義詞是壞。，此題共8分，大部分學(xué)生的滿分，出錯最多的是一位仙人的“位”填錯，而填成“個”。nɡ時組降落傘，讀xi225。20xx分左右，個別、“屬龍”本張卷子第一大題是字、詞語的訓(xùn)練，共計分左右，個別學(xué)生的18錯題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語的訓(xùn)練，共計學(xué)生得等，“如”的組詞應(yīng)組“如果”針對卷子中的問題，請大家把壯麗、如意書寫五遍。能夠根據(jù)形近字組詞，寫出同一偏旁的字，并能夠22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個別學(xué)生的20分。利用本單元學(xué)過的生字、生詞針對題目要求進行靈活運用。能夠?qū)懗霰締卧谐霈F(xiàn)的幾對反義詞。能將詞語連起來組成一句完整的話，并加上標(biāo)點。給多音字組詞。試卷講評課教學(xué)設(shè)計4一、課題：第一單元試卷講評課教學(xué)設(shè)計二、課時：1課時三、課型：試卷講評課四、講評內(nèi)容：第一單元測試卷五、教學(xué)目標(biāo)要求：使學(xué)生能掌握本單元中重點的字、詞，能將詞與詞正確連線組成詞組。選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。六、作文評改默讀自己的作文，用藍(lán)筆對錯字、病句做簡單修改。針對這篇文章自己設(shè)計一個問題，并作答。鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會想些什么？五、解題思路及方法總結(jié)結(jié)合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍(lán)色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問題用紅色的筆做好標(biāo)記。然后完成配套練習(xí)中相關(guān)試題。三、共性問題分析與練習(xí)字詞檢測練習(xí)修改病句練習(xí)先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應(yīng)該怎樣修改。二、小組交流要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。自己會改的題用藍(lán)色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的39。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成，是一個不斷同錯誤進行斗爭并戰(zhàn)勝錯誤的螺旋式上升的漸進過程。要求學(xué)生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進行鞏固練習(xí)，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認(rèn)清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等?！霸\療”之二：考試小結(jié)。三、講評課后要“診療” “診療”之一：糾正錯題要求學(xué)生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。因此，每次考試成績下來，筆者總是會強調(diào)，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)、實、慢、活，堅持不懈。但是，每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁。激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。激勵性：增強信心。通過學(xué)生自己的講解，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因為知識學(xué)得扎實