化學(xué)試卷講評課教學(xué)模式-文庫吧資料
2024-10-11 02:36本頁面
【正文】 ，他們不僅想急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。此時(shí)教師剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌。指出解題中普遍存在的問題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要深入分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤。因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞；要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題進(jìn)行了記錄。2．落實(shí)好對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生總是有差別的，對于課堂上略講、沒講或難度稍大的題目，不是每個(gè)學(xué)生都能做到掌握的，對可沒掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個(gè)別輔導(dǎo)。對成績暫時(shí)滯后的學(xué)生要鼓勵(lì)他們克服困難，奮起直追。教師可以變換方法，巧妙進(jìn)行變化公布的方式，比如，可以公布一下成績特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。提倡學(xué)生制定錯(cuò)題訂正本，訂正不能滿足于寫—個(gè)正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事了，還應(yīng)體現(xiàn)出錯(cuò)原因和所得啟示等。五、課堂留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成滿分卷以及寫考后總結(jié)試卷講評后，及時(shí)讓學(xué)生完成滿分卷，讓后應(yīng)當(dāng)從教與學(xué)兩方面和學(xué)生一起冷靜分析，認(rèn)真反思：本次考試達(dá)沒達(dá)到理想的效果?有哪些經(jīng)驗(yàn)值得保持?哪些是由于教師的教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分?哪些地方的錯(cuò)誤本可避免?……一方面教師要找出在以后的教學(xué)中改進(jìn)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會(huì)，總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會(huì)自我評價(jià)、自我改進(jìn)，明確今后的努力方向，以利于考試時(shí)揚(yáng)長避短。同時(shí)更應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。為了達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，與之配套的補(bǔ)救訓(xùn)練不可少。對于敢于向大家公開自己的不足的學(xué)生要給予肯定，以保護(hù)其積極性。對于那些考試時(shí)答對的學(xué)生，可以讓他將當(dāng)時(shí)的思路、解題方法向大家介紹，讓大家評論。此時(shí)若不改變講評方法，只能是教師很累，學(xué)生欲睡。2．讓不同類型的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生說，練，講在講評過程中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。講評時(shí)切忌面面俱到，不要什么問題都講，更不要從第一題講到最后一題，否則講評課必然會(huì)變成只是教師在簡單的重復(fù)試題答案。通過學(xué)生對題目的分析和補(bǔ)救練習(xí)題的分析總結(jié)出解題方法和思路。因此，在試卷正式講評之前，教師應(yīng)該稍微留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生通過小組成員之間的討論合作來解決疑難問題。如果時(shí)間過長，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生此時(shí)對于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)也是非常熟悉的。2．試卷講評貴在及時(shí)若條件允許的情況下，試卷的講評盡量應(yīng)放在測試后第一節(jié)課。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差
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