【正文】 工具。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。5．教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興 趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國(guó)古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué) 發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容做為教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)要求“了解”，“常識(shí)性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對(duì)待。3．從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。二、教材分析：1．用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。本期擔(dān)任3班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，該班共有學(xué)生37人。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。今年由于春節(jié)時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲；練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時(shí)，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。二、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開(kāi)的組內(nèi)公開(kāi)課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)” 學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果；平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)?！薄敖饘賳钨|(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡(jiǎn)單：“查裝定收”只4字。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。教師是設(shè)計(jì)一節(jié)課的工程師，一節(jié)課的好壞主要取決于教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師不但要有較高的業(yè)務(wù)水平還要有持之以恒的敬業(yè)精神，教師的勞動(dòng)是艱辛的。鍛煉學(xué)生的探究能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操做能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察思考的空間，注重師生的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神、價(jià)值觀、責(zé)任感，更重要的是營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教材的地位本課題的內(nèi)容是初中教材中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)是中考的熱點(diǎn)，是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的好素材，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的良好載體。具有開(kāi)放性。新的課程理念強(qiáng)調(diào)的不僅僅是傳授知識(shí)更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。促進(jìn)了教師教學(xué)能力的發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生自主式提供了條件。這樣有利于探究式、對(duì)比式的學(xué)習(xí)。并把同一狀態(tài)的物質(zhì)編輯一起。集中了解一些物質(zhì)的學(xué)習(xí)。知識(shí)主線是：化學(xué)造福人類、走進(jìn)物質(zhì)世界、（物質(zhì)的組成元素、構(gòu)成的微粒）利用大氣資源、物質(zhì)的變化、溶液、能源、生活之中的酸堿鹽、材料、健康。教材分析教材標(biāo)題的變化：教材標(biāo)題的變化體現(xiàn)了初中化學(xué)知識(shí)主線的變化；回顧舊教材本章節(jié)的標(biāo)題是按章節(jié)編寫化學(xué)知識(shí)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化；知識(shí)主線是：由緒言、空氣、水、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定律、碳、溶液、金屬、酸堿鹽。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表3月7日——五月中旬 完成第一輪專題訓(xùn)練按教材逐一地梳理知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)科體系 第一部分：物質(zhì)的化學(xué)變化 第一課時(shí)：化學(xué)用語(yǔ)專題 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)第四課時(shí)：質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式 第五課時(shí)：化學(xué)方程式的計(jì)算 第二部分：邊的化學(xué)物質(zhì) 第六課時(shí)：地球周圍的空氣 第七課時(shí)：水與常見(jiàn)的溶液 第八課時(shí)：飽和溶液、溶解度 第九課時(shí)：碳和碳的氧化物 第十課時(shí)：金屬和金屬礦物 第十一課時(shí)：常見(jiàn)的酸第十二課時(shí)：常見(jiàn)的堿 酸堿指示劑 pH 第十三課時(shí)：鹽、化學(xué)肥料 第三部分：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第十四課時(shí)：化學(xué)物質(zhì)的多樣性 第十五課時(shí)：微粒構(gòu)成物質(zhì) 第十六課時(shí)：認(rèn)識(shí)化學(xué)元素 第十七課時(shí)：物質(zhì)組成的表示 第四部分：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第十八課時(shí)：化學(xué)與能源和資源的利用 化學(xué)合成材料 第十九課時(shí)：化學(xué)與健康 保護(hù)好