【正文】 （還不快吃）（決不罷休）第四篇：我是貓 教學設計（范文模版）大武口區(qū)小學語文特崗教師基本功大賽參賽者隆湖二站小學陳亞麗《我是貓》第二課時教學設計教材分析：《我是貓》是一篇精讀課文。點評。（2）假如你就是這只貓，面對人們的反應，你的心情怎樣? [設計意圖：以分角色朗讀，來深入體會各種人物面對貓艱難的窘境而表現出來的態(tài)度；以換位思考，體會貓的心里活動，從而與作者產生情感共鳴，領悟作者的寫作意圖。力圖關注到每一位學生，讓學生都有機會參與進來，激發(fā)學生的學習興趣。師：貓花了很多心思，不打倒這個妖怪是決不罷休。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。A．重點句子（課件出示）（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。師小結：這時，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。本想再咬一下，可牙齒動彈不得。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見一個人影。（1）第二條真理(相機出示第三段中的句子)這時，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來，我就會毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。]四、小組合作，探究交流師：請同學們說一說我們剛才是怎樣學習第一部分的？（引導學生總結學習方法：讀—找—想—說）同學們真會讀書，老師相信下面的任務難不住大家。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。引導學生明確：良機是指廚房里連個人影都不見。]三、指導自學，獨立思考學習“真理一”課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。體會作者表達的思想情感。課前準備：課件、黑板 教學過程：一、復習舊知，導入課文說一說，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？（相機板書：見年糕 吃年糕 拔年糕）過渡：貓發(fā)現了三條真理，那么作者想表達什么呢？[設計意圖：通過回顧，把握課文的主線，弄清課文重點，為本課學習做好鋪墊。教學重難點：，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。/ 3第三篇：《我是貓》教學設計《我是貓》第二課時教學設計石嘴山市第十三小學 宋平教學內容：語文s版五年級上冊第27課《我是貓》 教學目標：，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。1．有感情朗讀課文。文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現出來的冷漠心態(tài)）4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現畫出來。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現出來。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。/ 3出示自學提示：默讀36自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。2．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？ 學習第一部分（2自然段）（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？（2）有感情地朗讀第一部分。3．你還有什么不懂得問題？四、交流匯報，深入學習。請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？三、默讀思考，自主學習。第二課時一、復習字詞，導入新課。1．抄寫課文中的生字新詞。第四部分：（8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。第二部分：（4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現了第二條真理。1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內容？（引導學生在讀書的過程中理清課文層次。2．交流自學生字、新詞的情況。二、初讀課文，認識生字新詞。今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。教學重點：理解課文的主要內容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。ji l2．有緣緣分機緣冤枉枉然枉費掀起掀開掀走二、綜合題1．宀 5W wǎn宛如2．（1）隱諱果斷幸運（2）思索直率敦促