“愛的教育”讀書體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-13 15:44本頁面
【正文】 的尊嚴(yán)。教師應(yīng)該用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生。作為教師，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，難免埋怨、牢騷。教師要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。愛是人的一種基本需要，正在成長著的青少年更需要愛。因而，調(diào)整作為班主任的心態(tài)，對(duì)于干好班主任工作是很重要的。生活好比萬花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我將試著從尊重、民主、賞識(shí)、自由等方面來解讀班主任工作的過程，感悟教育工作的點(diǎn)滴收獲。金州新區(qū)馬家小學(xué)2013年3月第四篇：《愛的教育》讀書體會(huì)[推薦]《愛的教育》讀后感高陽中學(xué)王雪艷隨著教書年限的增加，我越來越意識(shí)到一位好的班主任必須有良好的工作心態(tài)，我們行走在教育的路上，一日一日，一年一年，風(fēng)雨兼程，披星戴月，感受著其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂。這樣既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又達(dá)到了教育的目的，可謂一舉兩得。所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地，創(chuàng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍?！钡纳罱逃砟?。在反思中不斷提升教育品質(zhì)，像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。教師不要悲觀，要樂觀以對(duì)，對(duì)學(xué)生和自己的工作充滿希望與理想。教師不要妄想“教育萬能”，教育既不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。與此相對(duì)應(yīng)的，我認(rèn)為教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗，打不破，要珍惜來之不易的工作。同時(shí)教師要始終保持教學(xué)的高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深入淺出的講清道理，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感才能增強(qiáng)。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，為了更好地達(dá)到教育的目的，如果能拐個(gè)彎兒，巧妙運(yùn)用富有感染性和遷移性的語言，則會(huì)收到意想不到的效果。因此我認(rèn)為，在教育的過程中，教師首先要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，而不是諷刺挖苦。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識(shí)的交流也會(huì)受影響。情感教育的基礎(chǔ)來自于教師的職業(yè)道德，只有建立起彼此信任的師生情感，學(xué)生才能親其師、信其道。情感是人的共性，人與人之間的和諧關(guān)系，是建立在相互信賴的基礎(chǔ)上的。他摒棄學(xué)者那種使用冗長說道理的作風(fēng)，用故事、引述、結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況及生活中的例子，為倪美英老師的教育技巧作解說，使讀者對(duì)愛的教育及教育理念有更深入的認(rèn)識(shí)，從《新愛的教育》中得到一些啟示。這本書里記載了倪美英老師廿八篇?jiǎng)尤诵南业墓适?，每個(gè)故事充滿著倪美英老師對(duì)學(xué)生愛的教育，故事情節(jié)與我們的教學(xué)經(jīng)歷非常接近，使我們這些教育工作者對(duì)愛的教育更易產(chǎn)生共鳴。有時(shí)候，老師會(huì)被這些學(xué)生的行為氣得快要發(fā)瘋或惱羞成怒，對(duì)違規(guī)的學(xué)生給予實(shí)時(shí)的斥責(zé)或懲罰。在每位老師的教學(xué)生活中，最令我們頭痛的不是每天所面對(duì)的沉重工作，亦不是那搖擺不定的教育政策，而是遇到一些頑劣和不守秩序的學(xué)生。其實(shí)愛往往反映在小事上：冬天出門前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來父母遞上一杯水；考試沒考好
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1