【正文】 在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。另一方面，教師尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。如何讓自己有一份美麗的心情，從容于瑣碎中，那是一種怡然。以教育為主題的美麗，可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。甚至有時(shí)候，老師會(huì)因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學(xué)生。文中的德羅西不僅學(xué)習(xí)好而且還是一位善良的人，從《7號(hào)犯人》這一章的第二段便可看出。途中，他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，終于找到了奄奄一息的媽媽。第二篇：愛(ài)的教育讀書體會(huì)《愛(ài)的教育》讀書心得《 愛(ài)的教育》一書是爺爺在我上小學(xué)4年級(jí)的時(shí)候買的。這樣的人在文中與那些善良正直的形成了鮮明的對(duì)比，給我們做了一次反面教材。情感是人的共性，人與人之間的和諧關(guān)系，是建立在相互信賴的基礎(chǔ)上的。教師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，對(duì)學(xué)生和自己的工作充滿希望與理想。因而，調(diào)整作為班主任的心態(tài)，對(duì)于干好班主任工作是很重要的?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來(lái)充滿信心，這是一個(gè)班主任的職責(zé)。教育不是萬(wàn)能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。第五篇：《愛(ài)的教育》讀書體會(huì)《愛(ài)的教育》讀后感最近讀了讀戴承志先生的《愛(ài)的教育》獲益非淺，戴承志先生以精彩動(dòng)人的故事，和他的專業(yè)知識(shí)為我們提供了許多學(xué)理和啟示人的故事，記得年輕時(shí)剛一任教，滿心熱情，希望能夠全心全意全力的扮演“為人師表”的角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以“教師的權(quán)威”，管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心，也曾為了虛榮，更以“聽(tīng)話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，現(xiàn)在想來(lái)，慚愧不已。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。作為教師，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，難免埋怨、牢騷。所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地，創(chuàng)造寬容和諧的教學(xué)氛圍。因此我認(rèn)為，在教育的過(guò)程中，教師首先要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，而不是諷刺挖苦。其實(shí)愛(ài)往往反映在小事上：冬天出門前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來(lái)父母遞上一杯水；考試沒(méi)考好是父母鼓勵(lì)我；學(xué)習(xí)開始走下坡路的時(shí)候老師提醒我們等等，其實(shí)外就在我們生活中。為什么說(shuō)它是一本好書呢？一是本書刻畫出了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，如：受人愛(ài)戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。第一篇：“愛(ài)的教育”