【正文】 空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應？（與雷雨前第一句對應，形成鮮明的對比。）⑶有感情的朗讀：自由讀——女生讀——指名讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。這也說明雨下得很大。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開始就下得很大?！袄子曛小雹拍x課文，你能提出什么問題考大家？⑵學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響。蜘蛛為什么逃走？（因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說明風刮得猛烈。）③忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。教師隨學生的回答相機點撥。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。【課時安排】2課時【教學過程】第二課時一、復習鞏固二、朗讀感悟，激發(fā)朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。【教學難點】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。，能寫觀察日記。，能邊讀邊想象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這就是夏天雷雨后的情景。八、板書設計1雷雨雷雨前（1—3）：云、樹、蟬、風、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中（4—6）：嘩，嘩，嘩；看不清；漸漸地雷雨后（8）：清新、悠閑、自在《雷雨》第二課時教學設計4【教材分析】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。七、作業(yè)設計（多媒體出示）有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。老師希望同學們都能去做一個生活的有心人，當雷雨到來時，細心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來，寫下來。（課件出示雷雨后景象）（2）（指名匯報）誰來說說雨后你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？師：同學們說的都非常好，師：剛才我們學完第一段知道下雷雨之前空氣是非常悶熱的，連樹葉都一動不動，蟬也懶得叫一聲了，現(xiàn)在下雨過后，空氣是怎樣的呢？（板書‘清新’）你是從課文哪個句子看出來的？師：空氣清新起來了，蟬又叫了起來，蜘蛛又坐回了網(wǎng)上，從小動物們的表現(xiàn)，你看出雨后的他們是怎么樣的感受？（板書“悠閑、自在”）師：雨后的景色多美啊！你能把描寫雨后的這兩段美美地讀出來嗎？現(xiàn)在，請想讀的同學站起來一起讀一下課文中描寫得最美的這兩段，可以一邊讀一邊加上你們的動作，不會做的同學請跟著老師做。師：漸漸地，漸漸地，雨停了。但是老師剛才沒聽出同學們讀出雨漸漸變小的感覺（范讀領(lǐng)讀）（三）讀中感悟“雷雨后”的景象。（指名讀）（3）師：那么大的雨下起來了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報，板書：看不清）（課件出示出示第5自然段，齊讀）（4）師：雷雨這種天氣會下得很久嗎？（指名回答）。師：剛才你聽見雨的聲音了嗎？誰來模仿一下下雨的聲音是怎么樣的？（指名讀，板書：嘩，嘩，嘩）師：我們一起來學一學下雨的聲音。師：為了獎勵大家，老師再給大家欣賞一段視頻（多媒體展示雷雨）師：雨下起來了，誰來說說，雷雨是怎么樣的，他有什么特點？（指名匯報）師：同學們真善于觀察，觀察的真認真，真仔細。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。②拓展練習?！伴W電很亮，雷聲很響。剛才蜘蛛逃走了，接著作者看到了什么，聽到了什么？請一起朗讀第3自然段。（4）感悟理解第3自然段。（師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）④展示評價：請同學們自己來評價一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵該同學）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進）。（邊寫邊重申要注意的筆畫）師：接下來，請同學們自己來寫一寫這個“垂”字，先觀察好了再寫，盡量不依賴橡皮，爭取一次寫成功。中間的兩豎要稍稍往里斜。（展示“垂”字）師：我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。指導朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領(lǐng)讀）（2）感悟理解第2自然段。師：大家能一起把這種感覺讀出來嗎？（自由讀）師：讀得多好啊！讓老師感覺到有許多厚厚的烏云一起壓下來了！這時樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報，板書：云、樹、蟬、風、蜘蛛、閃電、雷聲）（2）感悟理解課文第1自然段。（1）創(chuàng)設情景師：首先，我們一起來觀賞一段視頻，請大家認真地看（展示“雷雨前”動畫）誰來告訴老師，你看到的是雷雨什么時候的景象呢？（指名匯報）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請大家輕輕地翻開書本74頁，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：中（4，5，6）：后（7，8）：）師：接下來，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。（板書課題，齊讀課題）。師表揚：非常棒，老師可以看出來同學們對上節(jié)課所學的生字和新詞都掌握得非常扎實。請拿出作業(yè)紙。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。教學策略與手段講授、創(chuàng)設情景、問答、學生自主探究、討論課前準備多媒體課件教學過程：一、復習導入：復習生字詞。重點難點重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。學情分析二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、從二年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。要珍視學生的獨特的感受。“新課標”指出：學生是學習的主體。教材分析《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第16課。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂?！独子辍返诙n時教學設計3設計思想雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。（出示課件12）指名回答。本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）?！疽鈭D：對雷雨后景象的說話訓練，是對本文的一種拓展，更是一種感悟，達到寫話能力提高的目的。有困難的話，老師會幫助你的。（出示課件9）這個掛字用得好不好？（好，讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實太美了?。?）大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了?！浚ó嬀砣豪子旰螅?—8自然段）過渡：雨漸漸地停了，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。）真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來?！边@時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大啊?。┰撛趺醋x這3個“嘩”？（師指導朗讀：讀的語氣要重一點，停頓得短一點。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來？（由低到高）指導讀1—3自然段：這么大的風，這么響的雷，這么亮的閃電，同學們當然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點）【意圖：抓住重點詞句反復品讀充分喚醒學生自己的體驗。（出示課件5）（1）把“垂”換成“爬”好不好？（2）從“垂”字，你知道了什么？（垂字讓我感到風特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來逃跑了?！浚ê鋈灰魂嚧箫L，吹的樹枝亂擺。（1）從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）指導讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。（畫卷一：雷雨前）（1—3自然段）過渡：瞧，這幅雷雨前的畫面?。ǔ鍪菊n件3）學生默讀、想象1—3自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點？把關(guān)鍵詞語做上標記。經(jīng)過上一節(jié)課的學習，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？（師板書：時間順序）給我們描繪了幾幅什么畫面？（根據(jù)學生回答師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進畫卷，感受大自然的美。昨天我們已經(jīng)學習了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復習一下吧?！慷?、復習字詞，回顧課文內(nèi)容?！疽鈭D：情感是以認知為前提的。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學習課文——雷雨。談話：剛才你聽到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會過去，夏天的腳步離我們越來越近了?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，感受雷雨，導入新課。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。激發(fā)學生觀察天氣興趣，能寫觀察日記?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學生，為學生設計主動學習的平臺，尊重學生的獨特感受。七、總結(jié)全課，布置作業(yè)那么這節(jié)課你有什么收獲？(生暢所欲言)師：這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了雷雨前的壓抑，雷雨中的震憾，雷雨后的清新，還品讀了課文，積累了詞句，收獲真不少！課下孩子們將《雷雨》這篇課文背熟，并把文中你覺得寫的好的句子抄寫下來。，師巡視指導。六、寫字指導孩子們你們這節(jié)課不僅讀得好，找得準，而且背得熟，說得棒，老師相信在寫字上一定會更加出色！：今天我們來學寫兩個左右結(jié)構(gòu)的子（新，撲），那么寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？（寬窄、高矮、筆畫）那么同學們觀察一下，寫這兩個字時要注意什么？：“新”的左邊的親要寫得瘦窄；“撲”左右等寬，左高右低。⑶對比朗讀（將雷雨后與雷雨前兩部分對比朗讀）⑷小結(jié)：空氣清新，景色優(yōu)美、動物歡暢，雷雨后的世界真令人陶醉！五、回顧全文，拓展說話，請你借助老師課件中的填空題，來說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的變化吧！可以用上文中的語言，也可以用用自己的話。”孩子們想象一下，彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（多美的圖畫）⑵預設二：“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（如：雨越下越大，樹呀、房子啊，越來越看不清，后來雨聲越來越?。?1)通過朗讀表達自己的感受孩子們說得真棒，那我們一起來讀讀這雷雨中的景象吧！指名讀(2)掌聲伴讀：讓我們一起邊讀邊用掌聲把雨聲的大小變化表現(xiàn)出來吧！(二)課間休為了獎勵你們，老師給你們帶來一組優(yōu)美的圖片，好好欣賞，休息一下吧！(配樂播放雨后的美景圖片)(三)理解感受雷雨中的景象休息之后，老師相信我們班孩子學習勁頭一定更足了。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起，試著背背這雷雨前的景象吧！三、總結(jié)學法聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結(jié)來的本領(lǐng)