【正文】 篇文章不是純粹的書(shū)評(píng)，而是我個(gè)人對(duì)《大衛(wèi)，不可以》這本書(shū)的解讀，在六一兒童節(jié)之際，獻(xiàn)給所有喜歡這本書(shū)的小朋友和他們的媽媽。2007年06月）我是河北教育出版社的編輯，有幸和我的同事一起編輯出版了“啟發(fā)精選繪本”系列圖畫(huà)書(shū)。在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài)，常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺(jué)得很安心。香農(nóng)以小男孩大衛(wèi)為主角繪制了一系列的圖畫(huà)書(shū)，《大衛(wèi)，不可以》是第一本。繪者在畫(huà)面里，還安排了許多讓讀者眼睛流連的細(xì)節(jié)，廚房和客廳里的擺設(shè)、被子上的圖樣、大衛(wèi)的玩具……都可以增加閱讀圖畫(huà)的樂(lè)趣。這樣的畫(huà)法讓大衛(wèi)的表情和肢體動(dòng)作更加生動(dòng)。整本書(shū)的文字雖少，而且?guī)缀醵际菋寢尠l(fā)出的命令句，圖畫(huà)卻給予讀者很多自由想象的空間。每個(gè)跨頁(yè)模擬的情境大都獨(dú)立，與其他跨頁(yè)不相關(guān)，只有最后三個(gè)跨頁(yè)明顯有連續(xù)性──大衛(wèi)在客廳里打棒球、被媽媽處罰、媽媽叫他過(guò)去，然后以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。換句話說(shuō)，畫(huà)面上的空間仿佛延伸、擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)世界里來(lái)。大衛(wèi)最常聽(tīng)到的話就是“不行”、“不可以”，書(shū)里列舉出媽媽禁止他做的事情，不過(guò)不是用文字，而是用大面積的圖畫(huà)模擬各種情境，孩子們從大衛(wèi)身上看到了自己，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，大人也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像大衛(wèi)的媽媽一樣，不時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)“不可以”。作者及繪者大衛(wèi)我們依然看不見(jiàn)媽媽的臉，但我們完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙铮腋５亻]上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這是一個(gè)再普通不過(guò)的說(shuō)“不可以”的姿勢(shì)了。事實(shí)上，盡管這本書(shū)差不多每一頁(yè)都重重地回響著“不可以”的聲音，但是，說(shuō)“不可以”的媽媽只出現(xiàn)過(guò)一次，還不是在正文里，只是在扉頁(yè)上與我們打了個(gè)照面而已——穿著一條綠裙子的大衛(wèi)媽媽的臉被截掉了，露出胸部以下的大半個(gè)身子站在那里。說(shuō)到表情，我們不能忘記了另外一個(gè)人物。其實(shí)怎么說(shuō)都不過(guò)分，因?yàn)榇笮l(wèi)所以我就試著像一個(gè)五歲孩子那樣去畫(huà)他，于是他一下子就變得生動(dòng)起來(lái)了！”美國(guó)Education World網(wǎng)站在說(shuō)到這本書(shū)時(shí)，一上來(lái)頭一句話就是：“Yes!——Everybody Will Love No, David!”是的，每一個(gè)孩子都會(huì)喜歡《大衛(wèi)，不可以》，喜歡這個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩兒，因?yàn)槟亲屗麄冇X(jué)得又開(kāi)心又釋?xiě)?！世界上又有哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地游戲呢——在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……可惜的是，他們永遠(yuǎn)也不能為所欲為，他們的媽媽也像大衛(wèi)的媽媽一樣，無(wú)處不在，永遠(yuǎn)是跟在他們的屁股后喊：“不可以！不可以！不可以……”其實(shí)，作者不單是讓孩子透過(guò)大衛(wèi)看到他們自己的影子，也讓每一個(gè)大人看到了自己的童年時(shí)代。與我小時(shí)候的原稿相比，這個(gè)大衛(wèi)完全沒(méi)有個(gè)性，一點(diǎn)都不鮮明。香農(nóng)終于讓自己童年的涂鴉重見(jiàn)天日，用這本《大衛(wèi)，不可以》來(lái)和我們一道分享這段溫馨的成長(zhǎng)回憶。許多年后，當(dāng)他早就遺忘了自己的這本涂鴉之作時(shí)，媽媽卻把它寄給了他。他五歲那年，畫(huà)了他一生中的第一本圖畫(huà)書(shū)，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。事實(shí)也確實(shí)如此，《大衛(wèi)，不可以》確實(shí)是作者大衛(wèi)媒體評(píng)論讓人又愛(ài)又恨的搗蛋鬼——彭懿◎兒童文學(xué)家、繪本閱讀推廣專(zhuān)家不知道家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)喜歡，但孩子們肯定是愛(ài)死這本書(shū)了！家長(zhǎng)當(dāng)然要皺眉頭了——你看，大衛(wèi)的造型多不可愛(ài)啊，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿(mǎn)口尖牙，豈止是讓人討嫌，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)小惡魔。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣?！眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說(shuō)：“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。特別是家長(zhǎng)，首先要有安全預(yù)防、防范意識(shí)和措施，防患于未然；其次要有處理安全事件問(wèn)題的能力和方法；第三，根據(jù)心理生理特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行必要的安全健康教育勢(shì)在必行。當(dāng)今，兒童生存的外部環(huán)境和家庭環(huán)境都存有一定的安全隱患，威脅著兒童的生命與健康。相信此時(shí)此刻，媽媽會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)地給大衛(wèi)講為什么“不可以” 的道理，而大衛(wèi)也能明白媽媽的一番苦心，接受媽媽的教導(dǎo)。重要的是，她知道犯了過(guò)錯(cuò)的孩子尤其需要母愛(ài)。香農(nóng)用前后對(duì)比的手法把一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)表達(dá)的深刻而生動(dòng)。從劍拔弩張開(kāi)始，到皆大歡喜結(jié)束，全書(shū)沒(méi)有多余的畫(huà)面、沒(méi)多余的話語(yǔ)，甚至沒(méi)有連續(xù)的故事情節(jié)，節(jié)奏自然流暢，一氣呵成。第二次出現(xiàn)在最后一頁(yè)：畫(huà)家只突出畫(huà)了媽媽在用溫柔的雙手撫摸著懷中的大衛(wèi)，大衛(wèi)則撲在媽媽的懷抱中，傾聽(tīng)著媽媽的心跳。而媽媽?zhuān)怀霈F(xiàn)了兩次，第一次出在扉頁(yè)：一位身穿白底藍(lán)點(diǎn)短袖上衣、下穿綠裙子、腰扎黑色腰帶、雙手握拳叉腰，是一張沒(méi)有頭顱的半身畫(huà)像。同時(shí)我也想到，大衛(wèi)的媽媽一定會(huì)在這個(gè)時(shí)候把那些“不可以”的道理講給大衛(wèi)聽(tīng)。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開(kāi)雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里，輕輕地?fù)崦?，大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛，偎依在媽媽溫暖的懷抱，盡情享受著媽媽濃濃的母愛(ài)。他可能也知道自己做了那么多的錯(cuò)事，讓媽媽操了那么多心，媽媽還會(huì)愛(ài)自己?jiǎn)?？大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了。大衛(wèi)背對(duì)著我們，頭卻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬(wàn)分的臉上。第十三個(gè)畫(huà)面：大衛(wèi)不聽(tīng)勸阻，揮棒擊球，擊落了手里的棒球，也擊碎了花瓶。大衛(wèi)就是要在這種環(huán)境下打棒球。第十二個(gè)畫(huà)面：大衛(wèi)身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正準(zhǔn)備在客廳里揮棒擊球。媽媽沒(méi)有因他是個(gè)孩子并且要看電視而遷就他。而他卻跪在電視機(jī)前津津有味地看起了科幻影片。這是個(gè)不好的習(xí)慣，既不衛(wèi)生，也不雅觀，是不可以的?？上攵瑡寢尨藭r(shí)只能用命令的話語(yǔ)才能讓興奮異常的大衛(wèi)“躺下來(lái)”。畫(huà)家巧妙地把大衛(wèi)的被子的圖案設(shè)計(jì)為各種各樣在太空往來(lái)穿梭的飛行器，在有限的空間里描繪出太空的浩渺和無(wú)限。他穿上緊身衣，腳蹬媽媽的紅色高腰靴，戴上藍(lán)色眼罩，脖子上系著那條黃色餐巾，模仿電視里的太空超人，肆無(wú)忌憚地在小床上又蹦又跳。請(qǐng)注意，畫(huà)家在這里把電視節(jié)目定格在太空超人的畫(huà)面，還有大衛(wèi)走時(shí)手里攥著一條黃色的餐巾，為下一個(gè)情節(jié)的出現(xiàn)埋下了伏筆。第八個(gè)畫(huà)面：天已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)還在看電視，媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”休息。這兩個(gè)情景提醒當(dāng)家長(zhǎng)的既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過(guò)多。大衛(wèi)的大腦袋占據(jù)了幾乎整幅畫(huà)面，而他張開(kāi)的饕餮大嘴又占了整個(gè)面部的四分之三強(qiáng)，黑色的口腔里塞滿(mǎn)了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無(wú)底深淵；畫(huà)面的底色是紅色的，大衛(wèi)的臉也是紅色的，表明大衛(wèi)已經(jīng)吃得太多了，可是大衛(wèi)仍然在不停地吃。大衛(wèi)對(duì)自己的行為非常滿(mǎn)意、非常高興。第六—七個(gè)畫(huà)面：連續(xù)兩個(gè)畫(huà)面是大衛(wèi)吃東西時(shí)的情景：①大衛(wèi)坐在餐桌旁邊吃邊玩。這個(gè)情景使我們認(rèn)識(shí)到：孩子喜歡敲打，無(wú)可非議。你看他，雙眼閉著，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂(lè)中。大衛(wèi)怎么了？要去哪里？要干什么？會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)……作者把無(wú)數(shù)的想象和問(wèn)題留給了讀者。周?chē)沫h(huán)境靜謐而安詳。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝后，五指張開(kāi)、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑。因?yàn)檫@樣洗澡不但增加?jì)寢尩募覄?wù)負(fù)擔(dān)，而且，也浪費(fèi)水資源，我們應(yīng)當(dāng)從小小就對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)約的教育，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。而大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。讓