【正文】 “大衛(wèi)，不可以”的吼叫，終于知道了，原來美國的媽媽也有這樣沒“修養(yǎng)”的呀。其中的《大衛(wèi)，不可以》是我最喜歡的一本，所以，在此書出版后，寫下了我的感受。陪伴孩子閱讀的爸爸媽媽，不妨借此機會也給孩子一個大大的擁抱吧！濃濃的母愛——《大衛(wèi)，不可以》解讀（偌遙 香農(nóng)除了用大量的篇幅描寫大衛(wèi)的調(diào)皮行為外，在收尾之處總是有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。大衛(wèi)除了大衛(wèi)外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛(wèi)形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環(huán)境的沖突，大衛(wèi)似乎與整潔、有秩序的環(huán)境格格不入。大衛(wèi)的造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的筆觸描繪的自畫像，正如“把玩具收好！”那個跨頁里，地面上出現(xiàn)的大衛(wèi)自畫像。不過，每一個跨頁里發(fā)生的事，都會讓讀者產(chǎn)生許多聯(lián)想，甚至把兩頁的情況串聯(lián)起來，比如媽媽叫大衛(wèi)回房間去，和大衛(wèi)在床上假扮超人這兩頁；或者大衛(wèi)在浴缸里大玩特玩，和他光著身子跑到街上。此外，這樣的做法也讓大衛(wèi)有足夠的活動空間，他可以不受限制、為所欲為。除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，而所有的跨頁圖畫都是滿版，讓讀者和圖畫之間沒有距離。香農(nóng)(David Shannon)以自己小時候制作的圖畫書為藍本，刻畫出一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。小男孩兒的生活日記——宋佩◎臺灣中原大學(xué)人文學(xué)院講師這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經(jīng)得到1998年的凱迪克榮譽獎。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。當大衛(wèi)的媽媽再一次出現(xiàn)時，已經(jīng)到了最后一頁?？床灰娔樣钟惺裁搓P(guān)系呢？從她雙手叉腰、左腳向上蹺起的那個樣子，我們已經(jīng)可以想象她被氣成什么樣子了。這個故事里有一個人始終深藏不露，不要說表情了，就是連臉都沒有在畫面中出現(xiàn)過，對了，這個人就是對大衛(wèi)說“不可以”的媽媽。香農(nóng)精準地抓住了大衛(wèi)臉上的表情，對每一種“不可以”的微妙差別都作出了恰如其分的詮注。是啊，我們不都是在媽媽的“不可以！不可以！不可以……”的哀號與斥責聲中長大的嗎？整個一本書沒有一個貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛(wèi)說“不可以”的畫面，有人說這是一個關(guān)于永恒的“不可以”的盛大慶典，還有人說這是一個真正的關(guān)于“不可以”的百科辭典。如果沒有圓腦袋和尖牙，我就無法把他畫出來。他在談到創(chuàng)作這本書的心得時說：“當我準備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛(wèi)畫成了一個相當現(xiàn)實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。于是，在隔了三十九年之后，長大成人的大衛(wèi)每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當時唯一會拼寫的兩個字。香農(nóng)模仿自己五歲時的涂鴉而創(chuàng)作的。Amazon網(wǎng)站上的書評人說得就更加過火了：“家長可能會很快下結(jié)論說這個故事沒有什么特別吸引人的東西，不就是講一個整天搗亂的壞小子的故事嗎？以大人的視角看，大衛(wèi)被畫得確實令人不快，他長著土豆腦袋，野性未馴的眼睛，露著兇巴巴的尖牙，臉上還掛著歪歪的壞笑……”書里的這個大衛(wèi)，畫得一點都不專業(yè)，既稚嫩又夸張，看上去就仿佛是出自于一個五歲孩子的涂鴉。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響……到了最后一頁。”太經(jīng)典了，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里。內(nèi)容簡介大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這個問題理應(yīng)引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。帶著童心看完這本書，在喜悅、享受、喝彩之余，我感到作者不僅用傳神之筆講述了大衛(wèi)和媽媽之間“斗智斗勇”的生動有趣的故事，而且自始至終隱含著的另一個主題——兒童安全健康教育亦如影隨形。因此在實施制止和處罰之后，她把孩子擁在懷抱，輕輕地撫摸著、安慰著，流露出一個母親的溫情與愛憐。大衛(wèi)的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術(shù)，她懂得什么時候該對孩子說“不可以”，什么情況下該堅決制止孩子的不良行為與習慣，什么情形下采取什么方法對孩子進行必要的處罰。作者兼畫家大衛(wèi)畫家雖然還是沒有畫出媽媽的面部表情，但我仍然感受到了母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多么動人、溫暖的畫面。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的憤怒和嚴厲。毋庸置疑，大衛(wèi)是這本書的主角，每一個畫面都有大衛(wèi)的形象?？吹竭@里，我的眼睛潮濕了，“風雨”過后、母子相依的場面太感人了。第十三—十四個畫面：“寶貝，來這里”、“大衛(wèi)乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。大衛(wèi)的媽媽很生氣，她處罰大衛(wèi)坐在墻角的小圓凳上反省思過。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。大衛(wèi)的對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鐘表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質(zhì)花瓶，里面插著一束鮮花；身后是一個圓桌……還有一些其他的物品。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。媽媽讓他“把玩具收好”。第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。第十個畫面：大衛(wèi)在挖鼻孔。表達出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜。玩具熊已經(jīng)大頭朝下，枕頭扔到了床頭上。第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。大衛(wèi)皺著眉頭、噘著嘴，極不情愿地向自己的房間走去。否則，不利于孩子身心健康。畫家在這里運用夸張的技法、強烈的色彩對比，把一個毫無節(jié)制、貪吃的孩子呈現(xiàn)在我們面前。②大衛(wèi)在吃東西。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi)，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫“大衛(wèi)，快回來！”作者在這里運用繪畫語言，將動與靜、媽媽的焦急、人們的驚愕與猜測巧妙地表達了出來。屋外的大道寬闊而綿長，有一些弧度，使人感覺遠處蔚藍的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衛(wèi)，突發(fā)奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。每個孩子都希望能夠這樣“痛快地洗澡”，可是大衛(wèi)的媽媽卻說“不可以”。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被沖到了地板上，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。第三個畫面：大衛(wèi)在洗澡。事已至此，媽媽最好的辦法就是在驚呼之后立馬把他放到浴室清洗干凈。大衛(wèi)一臉無辜的樣子站在那里。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。第二個畫面：“天哪！大衛(wèi)，不可以！”媽媽在驚呼。如果你讓他看到而得不到的話，那么，危險很可能就會降臨了。大衛(wèi)這樣做很危險，這種時刻，大衛(wèi)媽媽的