【正文】 作學(xué)習(xí)的過程中,每一個學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見解的權(quán)利,每一個學(xué)生又都多了一份評判別人的責(zé)任。學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流。（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。觀察生字，學(xué)寫生字【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出字的異同點(diǎn)，體現(xiàn)了一種主人公的意識，同時學(xué)生也一定會特別有成就感，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對口形猜字【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。二、初讀課文，識記生字，圈出本課所要認(rèn)識的生字，并借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字，把課文讀正確、流利。，質(zhì)疑。教法與學(xué)法：采用“導(dǎo)、讀”的教法及“自主、探究、合作”的學(xué)法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備：多媒體課件生字詞卡片課時安排：2課時教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 的題詞，介紹雷鋒事跡。在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫12個生字。助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。六、課時安排5.《泉水》??2課時6.《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時7.《我不是最弱小的》? 2課時 8《卡羅爾和它的小貓》?1課時語文園地二2課時教學(xué)設(shè)計(jì)模板小學(xué)語文人教版二 年級 下 冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收集反映愛心的詩文，積極參加故事會、朗誦會。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學(xué)生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，著重品味和積累課文中的詞句。五、教學(xué)建議朗讀感悟時，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸。四、單元內(nèi)容的地位和作用第二單元教材是第一單元教材主題的升華，主題由“發(fā)現(xiàn)春天，熱愛大自然”到“樂于奉獻(xiàn)，學(xué)會關(guān)愛他人”進(jìn)而升華“熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)”，教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價值，具有時代特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻(xiàn)的幸福感。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛心?！犊_爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。附板書：雷鋒叔叔，你在哪里問答詩第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)附件2：人教版小學(xué)語文一、二年級資源庫建設(shè)部分設(shè)計(jì)模板單元教材分析模板小學(xué)語文人教版 二年級 下 冊第二單元教材分析 編寫者： 苑子一、單元基本結(jié)構(gòu)：奉獻(xiàn)與關(guān)愛：本組教材是用愛心串起來的課文。孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問答詩，它們有的一問多答，有的一問一答，有的只問不答，但問中有答，還有的先問后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來吧?。▽W(xué)生練背，個別展示背誦。）C、你能編一個嗎？（學(xué)生自由編詩）D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風(fēng)馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對馬嘴，所問非所答，其實(shí)卻風(fēng)趣幽默，更加吸引人的目光。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。）D、學(xué)生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結(jié)：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行?。?）學(xué)生匯報(bào)第四首。（范讀，指名讀，齊讀。B、點(diǎn)撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時候也可以學(xué)著使用。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩里缺少回答的語句，那真的沒有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問話中包含了答案。）D、那你想問海水什么？或者想問白云、大樹、小河、野花……只要是你想問的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會怎樣回答呢？（學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩問了幾個問題？問一個海水回答一個，這首詩的形式就是“一問一答”。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這首詩在問海水的時候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學(xué)生交流感受到問話語言的急切心情。C、春天來了嗎？還可以去問誰？秋天來了嗎？我們?nèi)栒l？冬天呢？夏天呢？（學(xué)生抓住不同季節(jié)的特點(diǎn)，自由創(chuàng)編詩歌。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、帶問號的語句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問號的語氣。你喜歡哪首詩，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學(xué)生匯報(bào)，出示相應(yīng)的詩句。它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問有答的問答詩。用自己喜歡的方式通讀四首詩，看看這幾首詩寫的是什么，它們有什么共同之處？（學(xué)生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。四、教師小結(jié)，情感升華師：人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課）第四篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)大自然小學(xué) 金秋一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。有哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）師：我們身邊有像雷鋒這樣的同學(xué)嗎？請舉例說說我們班級的同學(xué)都做過哪些好事?！笔鞘裁匆馑迹浚ū韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。（教師范讀全詩）師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。（給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）學(xué)生匯報(bào)生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》二、自主發(fā)現(xiàn)，