【正文】 板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學生歸納小結(jié)，突出教學重點。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸今天這節(jié)課我們學習了什么？通過今天的學習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？總結(jié)：今天我們進一步學習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。（設(shè)計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的自主性，可以培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。比較練習課件出示“想想做做”第2題讓學生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。試一試：學生嘗試練習，并和同學交流。）第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一。深入學習：（課件出示情境圖）提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（學生交流，指名回答，教師演示）比較：為什么都是把6個桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分數(shù)表示呢？學生討論總結(jié)。學生嘗試起來說說。教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)：把4個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。讓學生學會遷移。（揭示課題）（復(fù)習一個物體的幾分之一，使學生對已學過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學過的知識。三、說學法《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。既激發(fā)學生的學習興趣又能凝聚學生的注意力，讓學生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學效果。二、說教法小學數(shù)學教學法指出，教學法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學生的實際，本課教學我主要采用了直觀演示法、情境教學法、引導(dǎo)歸納法等進行教學。難點：引導(dǎo)學生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。情感目標：引導(dǎo)學生積極參與具體的數(shù)學活動，體悟和感受數(shù)學學習的快樂。認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。想想做做著重讓學生通過動手操作，加深對剛才學習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義。“想一想”把4個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題?！墩J識幾分之一》說課稿7一、說教材【說課內(nèi)容】蘇教版數(shù)學三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學網(wǎng)說課稿義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學三年級下冊7678頁的教學內(nèi)容。以上是我對本課的一些理解，但在真實的課堂中，各種生成資源非常豐富，常常在我們的預(yù)想之外，這都需要老師根據(jù)實際情況及時調(diào)控，才能打造高效精彩的課堂。學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地增強了自信，獲得了成功的體驗。請學生在開放的情景圖中找分數(shù)，拓展學生的思維，滿足他們的求知欲和創(chuàng)造欲。引導(dǎo)學生利用生活中事物理解分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力。（二）走進生活，提高能力。第一、二題：寫一寫、涂一涂。第三環(huán)節(jié)：深化知識，拓展應(yīng)用。接著再引導(dǎo)學生認識分數(shù)各部分的名稱，完成整個新知的建構(gòu)。知識的形成過程需要一個回顧、小結(jié)。老師隨機收集學生創(chuàng)造的作品貼到黑板上，如果在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)學生折出的分數(shù)多數(shù)分母是偶數(shù)的分數(shù)時，及時提示學生可用拼的方法表示出分母是奇數(shù)的分數(shù)，如把3個相同大小的長方形拼成一個大長方形，那么每個小長方形就是這個大長方形的13 ……以此填補學生思維的空白，為他們自主創(chuàng)造提供機會。（三）主動探索，豐富構(gòu)建。通過兩次操作的比較，使學生明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的一份才是幾分之一的本質(zhì)屬性。老師再提問：用相同的圖形表示一個分數(shù)，有不同的表示方法嗎？請學生再次小組合作，動手用正方形紙片折出它的14，教師隨機收集學生不同的作品，貼到黑板上。判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是12，在（）里畫“√”。老師質(zhì)疑：瞧，這些圖形的形狀不同，涂色部分也不同，為什么涂色部分都能用12表示呢？讓學生在討論交流中明確：只要是平均分成2份，其中一份就是它的二分之一，這和圖形形狀沒有關(guān)系。老師先提問：用一個圓形可表示出它的12，用其它的圖形也能表示出它的12嗎？請學生小組合作，任選一種圖形，折一折，找出它的二分之一。（二）實際操作，促進體驗。當學生疑惑這半個面包怎么表示時，老師及時引導(dǎo)學生閱讀書本自主發(fā)現(xiàn)可用12表示，再指導(dǎo)學生清楚地表述它的含義，這樣把抽象的二分之一化為具體的情景讓學生理解接受，化解了教學的難點。我針對三年級學生好奇、好動的特點，讓學生多次動手操作，充分調(diào)動多種感官參與學習，建構(gòu)比較豐富的分數(shù)表象。第二環(huán)節(jié)：動手操作，構(gòu)建新知。這時老師抓住時機，鼓勵學生動手用一個圓形紙片代替面包分一分，折一折。引發(fā)思考：把4個蘋果，2瓶水，一個面包分給兩個同學，怎么分比較公平呢？學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，用平均分的方法，很快說出：每人分得蘋果兩個，水一瓶。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三、說教學過程縱觀本課教學流程以情境為主線，以學生為主體，以語言為激勵，構(gòu)建和諧課堂。二、說教學策略新課程標準明確指出，教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，并引導(dǎo)學生通過動手操作、自主探索、合作交流等學習方式，親身經(jīng)歷知識形成的過程。難點：理解幾分之一的含義。情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。但學生早已具備了整數(shù)分和分數(shù)分物體的生活體驗，為初步建立分數(shù)的概念奠定了感性基礎(chǔ)教學目標：知識目標：初步認識幾分之一，能進行正確的讀寫，知道分數(shù)各部分的名稱?？梢哉f它的教材地位非常重要，它既是本單元的起始課，又是單元的“核心課”，為學生從認識整數(shù)到分數(shù)的飛躍架起橋梁，幫助他們正確建立起分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下堅實的基礎(chǔ)。今天這節(jié)課，我們認識了分數(shù)，你對分數(shù)有哪些認識？《認識幾分之一》說課稿6一、說教材教材分析我說課的內(nèi)容選自三年級上冊的《認識幾分之一》，主要從四個方面進行介紹。完成書本第99頁“想想做做”第3題。（選擇不同表示形式的作品貼在黑板上）認識了，想一想，分數(shù)王國里除了，還有哪些分數(shù)？（板書）小結(jié)。學生折紙、涂色，完成之后在小組里交流。怎么寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？這半個蛋糕是這塊蛋糕的，另外半個蛋糕是這塊蛋糕的。二分之一怎么寫呢？指導(dǎo)書寫，你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？打開書本，自己找一找，讀一讀。我們把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是半個，也就是二分之一。（板書課題）（二）認識分數(shù)，操作深化。2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得1瓶。出示情境圖：誰來說說他們準備了哪些食品？學生說，師貼圖：4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕。通過大量的實物、圖形，并借助多媒體形象、生動的優(yōu)勢，豐富學生的表象，運用比賽等方式調(diào)動學習積極性，體現(xiàn)“快樂數(shù)學”的理念；三、教學過程：（一）情境引路，討論入題。課前準備：長方形、圓形紙片若干。學生狀況分析：分數(shù)的初步認識，是學生在學習整數(shù)概念基礎(chǔ)上，數(shù)的概念的一次擴展。2）培養(yǎng)動手實踐、自主學習、主動探索、解決問題等多方面的數(shù)學能力。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導(dǎo)學生自己解決問題，鍛煉學生科學的思維方法，力求使學生學得主動、學得愉快；第三注重直觀、形象的教學，鼓勵學生主動參與，動手實踐，促進了學生思維的不斷突破和發(fā)展。聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。注重合作實踐，讓學生主動參與學習。從具體到抽象，層層遞進，建立概念。二、教學過程分析創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。本課教學目標的確定：依據(jù)教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標：知識目標：（1）通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例，使學生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。《認識幾分之一》說課稿4一、教材分析：本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。二是練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想。練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。在教學“幾分之一”時，讓學生在小組里合作交流，輪流說一說怎樣表示出一個圖形的幾分之一，加深了對分數(shù)意義的認識。（2）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生主動探索教學“想想做做”第3題時，學生先自行估計是整張紙條的幾分之一，再通過觀察電腦動畫，驗證自己的估計是否正確，隨即提出問題，再在小組里交流認識，主動發(fā)現(xiàn)問題的答案。不同的學生有不同的折法，這時不失時機的對學生進行提問：為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學生按老師設(shè)計的目的說出：因為把這幾張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。 這每一份生活中叫“半個”，“半個”蛋糕能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課。所以教學一開始，我先讓學生回答把4個蘋果，平均分給2個小動物，每只分得多少？把4個蘋果“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。（一）創(chuàng)設(shè)情境 ：運用電腦動畫，以舊引新。充分考慮到計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，使學生樂意學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的興趣。由于分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，開始學習分數(shù)時，掌握分數(shù)的意義是很困難的，利用實物演示，直觀、清晰，提高了學習效率。通過教師的演示，學生完成任務(wù)，掌握新知。四、說教學過程：考慮到學生年齡小的原因，設(shè)計本課時，在學生學習基礎(chǔ)知識，訓練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。（3）有意識地設(shè)置由易到難的聯(lián)系使學生逐步加深對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課精心選擇的合作學習的內(nèi)容，都是對個體而言有一定難度的，因此在學習過程中合作成為了學生自發(fā)的要求。然后讓學生自由折紙、涂色，交流結(jié)果，自己用分數(shù)表示出來，進一步認識幾分之一，學生在動手操作、自主探索中獲得了成功的體驗。先是實物演示分的過程，接著讓學生自己動手折一折、涂一涂，表示出長方形紙的二分之一。說學法。通過電腦媒體演示和學生動手操作，增強學生的感知力，充分認識幾分之一。學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的，根據(jù)學生認知的特點，本課教學時堅持以學生為主體，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學法，穿插講授、自學、練習等方法，通過動手操作、課件演示、觀察、估計、比較、歸納、鞏固的程序，層層推進，步步深入，充分調(diào)動學生思維的積極性，把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學生親自動手、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、應(yīng)用的過程，使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。難點：認識幾分之一。情感目標：通過動手操作，讓學生獲得成功的喜悅，樹立自信心；培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識。能力目標：培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究及其解決問題的能力。二、說目標：根據(jù)《數(shù)學課程標準》對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者的統(tǒng)一以及數(shù)學知識掌握的要求，加上對教材的分析和對學生的了解，本課的教學目標定為以下三方面。為此，教學時可以借助多媒體課件和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，化抽象為具體、寓枯燥于趣味，使學生體會到分數(shù)來源于生活。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易學好。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。體現(xiàn)了板書設(shè)計的合理性、完整性和科學性。說板書設(shè)計板書設(shè)計我采用了圖文并茂的板書形式，使整個教學條理清楚，層次分明，突出了本課的重難點。通過這部分的練習，學生對1／1／4有了很深刻的認識。在認識1／4后，我也安排了一個陰影部分占4／16的正方形，讓學生判斷能用1／4表示嗎？有的說能，有的說不能。說練習安排練習我是這樣安排的，在教學1/2的認識之后，我安排了一組圖形。師生關(guān)系和諧，課堂氣氛很活躍。像1／1／1／1／1／8等待這樣的數(shù)就是分數(shù)。1／4的認識已經(jīng)有1／2的認識打好了基礎(chǔ)，我在教學時讓學生動手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說一說，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。學生通過這部分內(nèi)容的判斷、學習后，對1/2有了全新的認識，正確的理解。四是通過學生舉出生活中能用1／2表示的例子，再動手折出正方形、長方形、圓形紙片的1／2，能更進一步認識了1／2。然后教師讀幾個分數(shù)讓學生寫一寫，讀一讀，練一練。三是通過教學分數(shù)1／2的讀寫法來進一步認識1／2，寫的時候，先寫分數(shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。1