【正文】 孝心的孩子！難怪我要說生齊：——真是個懂事的孩子！【引領學生親歷閱讀過程，走進文本的語言深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地誦讀，自主地實踐。（相機板書：讓爸爸放心）② 你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）同學們，爸的懷抱是幸福的，小女孩是多么渴望遠在邊疆的爸爸能陪她玩耍，陪她聊天，當爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。引讀“摘花瓣做什么呀？”聽話：“爸爸在南沙當解放軍?！雹僦该卮稹！啃⑿模盒∨⒄f：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。這一環(huán)節(jié)的教學，就是要求學生聯(lián)系上下文，在揣摩女孩心理的基礎上進行語言文字的表達訓練，在表達訓練的過程中，讓學生在內(nèi)心深處體驗小女孩的“懂事”。：惜花：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??” ①指名回答。：文中的我和小女孩的交談中一共問了三次，答了三次，這就是對話。二、緊扣“懂事”梳理全文1．對于這個小女孩，作者是怎樣評價的？在文中畫出來。】，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。教學設計—、課前復習，識用結(jié)合，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，誰能用自己的話說說課文重要講了一件什么事？（注意說清楚時間、地點人物及事情的經(jīng)過）：俯在花前、小心地摘、雙手捧著、飛快地跑 讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫小女孩動作的詞），（出示花瓣圖片）這是一片怎樣的花瓣？指導學生進行口頭表達能力的訓練。教學重難點：1．重點：緊扣“懂事”，品讀三次對話，在對話教學中巧妙加入言語訓練點，體會人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，積淀語感。—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內(nèi)心世界：既愛花更愛媽媽?；谶@樣的認識，我確定以下教學目標。通過添加提示語、體味特殊標點的含義、通過人物語言想象情景等言語實踐活動，提升學生的語文素養(yǎng)?！岸隆薄＝虒W內(nèi)容的梳理：，及由生字構(gòu)成的相關(guān)詞語，教授方法讓孩子們理解“惶恐、不知所措”等詞語的意思。老師們在教學這篇文章時往往會比較關(guān)注“人文性”，弱化了“語文味”，其實蘊藏其間的情感大多數(shù)孩子讀過一遍后大體都能體會。板書設計： 花瓣飄香小女孩摘花送媽媽“我”買花送第三篇：花瓣飄香教學設計4338+心中的百合《教學設計》第四次作業(yè)——三（下）《花瓣飄香》教學設計《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，文中寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。）（板書：我 送花）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛?。ò鍟簮郏W到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。非?；炭郑熒献髯x課文。指名兩人讀。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。指名讀。謝謝你教給我們讀書的方法。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀??（齊讀）e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？ 。？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領土的最南端,有中國的”南大門”,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！c.、創(chuàng)設情境，練習說話：同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。指名讀，齊讀?！敝该勼w會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。齊讀。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。（生自由讀）（課件出示第二段）指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑??”）誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細細地讀書來 走近她、感受她。熟讀課文。三、再讀課文，營造氛圍：聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？ ⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘