【正文】 ）（4）還有哪些表示動作的詞呢？（雙手捧著、飛快地穿過、跑）為什么用雙手捧著，還跑的那么快呢？ 摘花很小心（小心地雙手捧者）心里急（飛快地穿過跑）過渡：小女孩愛花，舍不得摘花老師也感受到了?？吹竭@些嬌艷的月季花，我真想（）。在學校闖禍了被媽媽知道后，他不知所措?！薄白x得真好，可看出來你預習時一定很認真，把課文讀得很熟練” “你讀得不僅很流利，還很有感情，相信你已經走進了小女孩的內心。教學重難點：1．重點：學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？ 真是個懂事的好孩子。⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）⑸分角色讀好35（三）探究問題3，學習第69段。學生評價。（出示學生提出的問題）⑴怎么摘花瓣的？ ⑵為什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。板書課題：花瓣飄香齊讀課題。這種置身情景中的角色體驗中，激活了學生頭腦中儲存的與文本相關的言語信息。對于三年級下學期《花瓣飄香》這篇課文來說對話不是第一次接觸，學生對對話已經有了初步的認識與了解，但是對通過提示語來表達人物的內心情感及體會文中一系列動作的精準描寫的妙處，這是值得學習的。相互間的傳閱和交流，還有利學生之間相互學習，相互幫助?！俊菊麄€第三部分的設計是在學生自讀解疑，討論交流中完成的。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。（相機板書：舍不得）②關注省略號的作用③為什么要不好意思？引導學生聯(lián)系自身體驗理解“惶恐”、“不知所措”的意思，誰來演一演這一段對話【語言文字訓練不能游離于文本之外，要與理解課文內容有機結合。4.“俯”你此時聞到了什么？心里在想什么？引導學生關注“捧”，為什么不拿著？同學們一般拿什么東西時會用雙手捧？（珍貴）【此環(huán)節(jié)結合課文內容，引導學生通過連貫的語言完整地表達花瓣的“形、神”特點，就將語言文字訓練和理解課文內容巧妙結合在了一起，在表達訓練的過程中學生也接受了美的熏陶。教學目標的確定：，及由生字構成的相關詞語，教授方法讓孩子們理解“惶恐、不知所措”等詞語的意思。對于這樣的課文我們應該教些什么？我認為只有帶領學生在語言文字訓練的過程中理解課文，才能讓語文課堂飄出最香濃的語文味兒。我也更加明白了孝敬長輩的道理。能讀好嗎？同桌可以先練讀。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話），一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。四、指導寫字：先范寫，在指導學生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”五、作業(yè)：抄寫生字再組詞。）聽了這首詩，你想說什么？是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會對媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來學習一篇課文《花瓣飄香》。石林彝族自治縣圭山鎮(zhèn)中心小學 張艷2017年3月22日第二篇：花瓣飄香教學設計《花瓣飄香》教學設計 漢壩小學 白曉玲教學目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。齊讀。學生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?！窘虒W重點】讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情?！窘虒W難點】啟發(fā)學生抓住關鍵詞，走進人物的內心世界，感悟人物美好情感。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關的句子讀一讀。④師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——【真是個懂事的好孩子！】（齊讀）3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……” ①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。指導學生朗讀書寫課題。熟讀課文。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。指名讀，齊讀。謝謝你教給我們讀書的方法。指名兩人讀。）（板書：我 送花）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！（板書：愛）學到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。教學內容的梳理：，及由生字構成的相關詞語，教授方法讓孩子們理解“惶恐、不知所措”等詞語的意思?！?1自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內心世界：既愛花更愛媽媽?！?，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。這一環(huán)節(jié)的教學，就是要求學生聯(lián)系上下文，在揣摩女孩心理的基礎上進行語言文字的表達訓練，在表達訓練的過程中，讓學生在內心深處體驗小女孩的“懂事”?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。教師對學生發(fā)展狀態(tài)的分析，是在敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用學生的各種可能性，促進學生的發(fā)展，可以說這是課堂教學的另一個可能起點。】老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。因此在上述設計中我將抓住三段重點對話細細品味，體會小女孩的內心世界：既愛花更愛媽媽。課上學生們在交流、在思考、在爭辯，體驗確證了學生作為獨特生命的存在，也正