東街小學教師成長五年規(guī)劃-文庫吧資料
2024-10-13 14:48本頁面
【正文】 踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。二、目標定位傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間不斷學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。但我也清楚地知道自己的不足。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。做一名數(shù)學教師的確是很辛苦，我希望經(jīng)過五年的學習、培訓、成長收到很好的效果。每個學期末對自己的的教學進行總結(jié)，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數(shù)學課程標準，與時俱進。五年內(nèi)，爭取上一節(jié)鎮(zhèn)級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取在市以上獲獎或公開發(fā)表一篇，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。在實踐教學中還應不斷探索如何讓學生在更自然、更愉快的教學氛圍中學得更積極、更主動、更有創(chuàng)新。不足：學習上的欠缺，造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。能正確處理和同事、家長、學生之間的關(guān)系。能把課堂教學放在核心位置，在課堂教學中能滲透新課改理念，并能為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，使他們能自主、活潑地學習。優(yōu)點：為人師表，在要求學生做到的同時也能嚴格要求自己做到。在學校領導的關(guān)懷和指導下，在工作方面取得了一些進展，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學習。東街小學 2008年3月第二篇：小學教師五年規(guī)劃教師個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、指導思想在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進的今天，給教師自我價值的實現(xiàn)提供了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰(zhàn)和機遇也更多，教師要將個人的發(fā)展規(guī)劃付諸于實施，積極提高自身的思想和業(yè)務素質(zhì)，做一個學習型、研究型的教師。教育的生命力不是“復制”，而是創(chuàng)新，21世紀的教師應當努力走在21世紀的學生前列，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學校制定促進教師專業(yè)發(fā)展的獎勵條例，把教師教學研究、學習培訓、個人業(yè)務進修與教師工作考核結(jié)合起來，表彰獎勵專業(yè)發(fā)展好的教師和整體發(fā)展好的教研組。完善教師評價機制。⑤向教學刊物借鑒先進經(jīng)驗,找一些針對教師業(yè)務發(fā)展的文章領教師研讀,督促教師到微機室進行網(wǎng)絡教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學習的意識.⑥開展教師論壇。每學期要撰寫一篇課題研究總結(jié)或教學論文，促進教師個體的實踐與反思，通過教師的互動對話，推動教師專業(yè)發(fā)展。教師要針對自己的教學實際及學校教研組的課題制定自己的子課題，通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式解決課堂教學中存在的問題，并加強對案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進自身專業(yè)發(fā)展。校本研修。一個教師的信息技術(shù)水平，直接制約著這個教師的整體素質(zhì)。④開展“青藍工程”活動，發(fā)揮中年教師中的骨干力量，用他們豐富的教學經(jīng)驗傳幫帶的同時也影響了同齡教師積極課改。②通過選苗子、壓擔子，使青年教師壯膽子，敢打敢拼,有重點地指導這些教師在教學、教研評比中有新的突破與發(fā)展。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師脫穎而出。青年教師的培養(yǎng)一所學校的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，關(guān)鍵是看青年教師的發(fā)展。通過反思，總結(jié)教學設計中的優(yōu)點和不足,提高在教學實施過程中的技能和能力；利用不斷積累的個人教學素材,再現(xiàn)教師的成長軌跡。有人說，一名教師如果堅持三年反思，就會成為一名優(yōu)秀的教師。每位教師每學期上好一節(jié)公開課。（2）、堅持集體學習與自主學習相結(jié)合，通過專題講座、專題研究、教研沙龍、課改論壇等形式，提高教師專業(yè)發(fā)展思想及水平。做到學用結(jié)合、學用同步、注重實效。重視教師對現(xiàn)代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)、業(yè)務精湛為內(nèi)容，多形式、多渠道地教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。學校將以集中培訓、理論學習、校本教研等形式,組織教師深入學習教育理論,豐富教師的教育理論修養(yǎng)。經(jīng)過五年的努力，使教師由“教書型”“學習型”向 “反思型”、“創(chuàng)造型”“學者型”教師轉(zhuǎn)變。⑥心理健康，能夠積極主動的利用心理健康理念指導工作。每一學年讀一本教育專著；廣泛涉獵，博覽群書。②每一名教師具有獨立的科研能力。2012—2013學年①打造一定數(shù)量的社會影響較大的精品教師。⑨心理健康，能夠進行自我心理調(diào)節(jié)。每一學年讀一本教
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